《传统节日》说课稿（精选11篇）
行为一位特出的老诚，时时需要准备说课稿，借助说课稿不错提高教学质料，取得考究的教学效果。那么说课稿应该若何写才合适呢？以下是小编帮人人整理的《传统节日》说课稿，仅供参考，人人沿途来望望吧。
一、说教材
1、教材分析
《传统节日》是一当先容故国传统节日的童谣，讲的是中国的传统节日春节、元宵节、晴朗节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让学生从中相识、了解故国的传统节日，并知说念每个节日的具体时期。
2、学情分析
本课的内容迫临生计，浮浅易懂，学生雅俗共赏。教学时，主要让学生凭据图片和我方的生计本体，说说我方是如何过这些传统节日的，加深了对课文的分解。
3.说教学办法：
（1）端庄生字新词。
（2）正确流利有韵味地朗读课文。
（3）借助图片、尊府了解我国传统节日的民风习惯，并知说念它们的具体时期。
（4）感受中国灿烂的传统文化，激勉学生的民族感。
教学要点：
多情愫的朗读课文，背诵课文。
了解我国传统节日的`发祥、民风等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
对传统文化产生趣味和歌颂之情。
二、说教法学法：
所谓“教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我开导了以学定教的想想，先借助图片，同期磋议学生生计本体，交流学生进行语言熟谙，了解传统节日中的民风，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读。
通过不雅察、谈话对等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激勉学生兴味，同期禁受小组合作学习方法，特出学生的主体地位。
三、说教学过程：
1、谈话导入：通过童谣导入，营造了节日氛围，激勉了学生兴味，当然的过渡到了课题并让学生对什么是传统节日有了一定了解。
2、课前热身：
3、初读，举座感知，让学生举座感受了童谣的韵律好意思。分小组读课文，标出序号，圈出节日，为背面的学习打下了基础。
4、深入学习，了解传统节日，熟谙朗读、语言
（1）学习我国最无垠、最肥硕、最具代表性的传统节日—春节，教学时先出示图片，让学生不雅察：小一又友，图上画的小一又友们在干什么?再让学生说一说春节这一天还有哪些民风呢？春节是几月几日呢？终末再交流：学生在分解文意的基础上体会应该以一种什么口吻读这一个节日。
（2）学习元宵节时和学习春节的方法相似。
（3）学习完这两个节日后我同学生沿途归纳了学习这两个节日的学习方法：看（想）——说——读并让学目生小组照以上方法小组学习其余五个节日。
（4）全班交流晴朗节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
5.拓展延长：
（1）全班沿途鼓掌读，童谣感受节日的好意思好。
（2）进行记忆挑战赛，检测学生对节日时期的识记情况。
（3）语言熟谙：再次加深印象，感受节日的好意思好。
总之，我国的传统节日是咱们中华英才的好意思好记忆，是东说念主们日常生计的精华，积淀了博大而精粹的文化内涵，传递着咱们中华英才感德、爱国、爱老敬老等优良传统。通过本节课学习，学生了解了每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激勉民族自重感。
本节课遐想我感到较为顺利的处所是：
1、教师阐明主导的作用，充分体现了学生的自主地位。让学生通过图片和生计本体或情境进行语言老师和朗读老师。
2、留意了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面动手，教师实时梳理学生所提议来的学习方法，交流学生投入自主学习关节。
3、在课前准备时，我征集了多数的图片，在课堂上展示给学生看，愈加直不雅、形象地潜入节日的欢娱厌烦，有用的调遣学生的学习兴味，丰富学生的学问，闲散学生的好奇心。不及的是课前莫得让学生充分的征集尊府，对学生的情况忖度不够。
《传统节日》说课稿 篇2一、研读文本说教材
《传统节日》是语文部编版二年龄下册“识字”中的第2课。本课由一首民谣、两幅插图和三说念习题组成。
这篇课文依据中国农历时序先后，次序先容了中华英才的传统节日以及相应的节日习俗，表达了对中华传统文化的趣味。
二、依标扣本说办法
依据课标条目，结合学段办法和学生本性，我将本节课的教学办法详情为：
1．正确、流利、有节律地朗读课文，熟读成诵。（教学要点）
2．借助汉之星教学平台，指导学生正证实读15个生字，学写3个生字，培养学生自主识字的兴味。（教学难点）
3．借助图文阅读，丰富学生对传统节日的相识。
三、安身学情说教法
凭据二年龄学生想维活跃，自信心、潜入欲强的本性，本节课我主要禁受情境教学、游戏激趣、朗读体验、“汉之星”缓助教学等方法，让学生在玩一玩、读一读、说一说、写一写的过程中雅雀无声地完资本节课的教学办法。
四、为德不终紊说经由
我的教学过程分为以下四大板块：创设情境，童谣导入—诈骗平台，识字写字——反复朗读，熟读成诵——拓展延长，端庄积存。在第二板块又具体遐想读文识字——游戏识字——生字输入——指导书写四个关节。
（第一板块）创设情境，童谣导入
在教学开动，我当先通过一首《春节童谣》将孩子带入节日的学习情境中（放音乐），并借助“节日”这一话题导入新课。（板书课题）
为了深化学生对传统节日的相识，我利用汉之星“查”的功能，出示“节日”一词的风趣，从而让学生明白传统节日指的是传统的庆祝或祭祀的日子，是有着丰富文化内涵的节日。从而让学生把“传统节日”和“五一做事节”等顾虑日区分开来。
（第二板块）诈骗平台，识字写字
（第1关节）读文识字，寓识于读
在初读课文关节，我当先让学生我方尝试朗读，扎眼读正确、读解析。在学生展示朗读甘休时，我遐想了个别读、同桌互读、全班王人读三个梯度。这就充分调遣了学生的朗读情愫。
（第2关节）游戏识字，趣中识记
对于二年龄的孩子来说，游戏应该是激勉兴味最好的方法了。我具体遐想了以下两个内容。
1、当先我遐想了借助拼音小帽和去掉拼音小帽认读词语、摘苹果、开小火车等层层推动的多元识字行为。在遭逢不太好分解的词语，比如“寻常巷陌”，“乞巧”等，我先让学生试着结合句子和生计去分解，然后通过汉之星？“查”的功能准确分解词语的风趣，从而扫除字词拦阻，为分解课文作念好铺垫。然后，我出示与节日和习俗相关的词语，让学生读词语找规章，从而进行分类识记，这既考试了学生对词语的掌持情况，又让学生对节日和习俗有了初步的感知。
2、接下来，我遐想闯迷宫的游戏，让学生就地认读生字。我利用课件出示这九个生字，饱读吹学生自主识字，交流识字方法。学生可能会用加一加、减一减、换一换、形声字等方法相识这些字，为了丰富识字方法，我还会巧用猜字谜的游戏匡助学生识字，比如“手夹丸子四点汤——热”。同期，我会激趣引入“汉之星”缓助教学。比如当学生说到“舟”时，我会相机出示汉之星字源演示；对于多音字“转”，我会借助“汉之星”读音和组词功能指导学生学习；当学生说到“热”时，我会出示“热”的偏旁“四点底”的字源演变，让学生知说念它跟火相关，并通过“汉字偏旁”功能出示带有该偏旁的字，端庄识字，丰富学生的词汇量。这样既能培养学生对汉字的喜爱之情，又能让抽象的汉字标记变得灵动真义。
（第3关节）诈骗平台，端庄生字（舟、转、热）
为了迁徙到汉之星生字的输入上，我会让学生说出这几个字的结构本性，然后对这几个字进行拆分并说出它们的编码。当第一个同学说出“舟”的编码是“PDZ”时，我会将电脑调到汉之星输入的界面，指导学生温习独体结构生字的输入方法，接着找生次序说出“转、热”的编码并上台熟谙。这一方面调遣了学生学习生字的积极性，另一方面也端庄了所学生字的字音和字形。
（第4关节）巧用平台，指导书写（舟、转、热）
为了落实本节课相关写字的教学办法，我充分利用汉之星“书写”以及“醒目”的功能，指导学生关注易错点。
1、当先是不雅察，我在课件上出示“舟”“转”“热”三个生字，让学生仔细不雅察它们在田字格里的占位及环节笔画。以“转”字为例，我会交流学生不雅察“转”支配结构，要写的支配基本等宽；并利用汉之星教学平台让学生跟从软件上的笔顺对这个字进行书空，（播放汉之星，加快）在学生书空时，提醒学生“转”的左边“车”终末一笔为提，右边“专”的第二笔写在横中线上，第三笔竖折折一笔写成，这个处所我会使用汉之星“醒目”的功能，引起学生的要点关注。
2、范写，在充分不雅察的基础上，我会在黑板上的田字格里进行范写，并用童谣“转瞬又是春来到，转字写好有法门。先竖后提写车旁，竖笔切记不成长。专字折笔很蹙迫，一笔写成是正说念。”来匡助学生加强记忆。虽然，对于其他两个字，我也会逐个指导。
3、熟谙，接着让学生在田字格里先描红再练写。在学生练写的过程中，我会进行寻查，实时关注学生的习惯养成。对于坐姿规定的同学，赐与一颗坐姿星。
4、展示，学生写完之后，我融会过展台展示一位同学的作品，从以下四个方面（坐姿规定、书写正确、占位准确、干净整洁）进行评价，其他学生进行自评，我饱读吹学生再次熟谙我方不惬意的字。
在此关节里，我充分利用汉之星的功能，让学生直不雅地感受生字书写的笔顺和好意思感，徐徐熟谙写得一手好字，从而较为塌实的落实了本课相关写字的教学办法。
（第三板块）反复朗读，熟读成诵
在这个板块，我会禁受多种方式匡助学生熟读成诵。我具体遐想了节日排序——图片词语手拉手——多种阵势诵读几个内容。
1、当先我交流学生在文中圈画出七个传统节日（汉之星“标志笔”功能），并告诉学生“这七个节日大使跟人人玩起了捉迷藏，躲进了图片里，让咱们按照时期步骤把他们找出来吧！”交流学生给节日排序（按步骤摆放图片）。
2、接着我会出示跟节日习俗相关的词语，并告诉学生“词语宝宝化身‘节日大使’也来凑吵杂，那让咱们来玩一个词语图片手拉手的`游戏吧”，配对之后我饱读吹学生结合图片和词语说一句话，比如一世说“春节春节我是春节”，一世说“贴窗花贴窗花我是4号”，另一世说“春节里，贴窗花，放鞭炮，寻常巷陌真吵杂”？这样，通过游戏来招引学生的扎看法，既端庄了字词，又深化了学生对传统节日习俗的相识，还进行了语言老师。
3、在语言老师之后，我会禁受师生、男女生鼓掌读，“接读”和“问读”的方式匡助学生熟读成诵。比如问读关节，我说什么节，看花灯？学生回话：“元宵节，看花灯”在一问一答中匡助学生谨记传统节日。在反复朗读之后，我饱读吹学生解放熟谙，同桌彼此背诵。
（第四板块）拓展延长，端庄积存
课后功课是对课堂学习的端庄和延长，我遐想了这样的功课——（回忆一下我方是若何过这些传统节日的？其时有什么感受？然后共享给爸爸姆妈或者好一又友。）这既考验了学生的白话表达，又为下一课时的教学作念了铺垫。
五、想路明晰说板书
板书是无声的语言，是课堂教学的缩影。本课的板书完成之后，呈现出来的是学生在“手拉手”关节完成的词语和对应图片，以及我范写的三个生字。
在这节课上，我接力收拢二年龄学生的本性，禁受多元化的教学技巧，将多媒体期间和汉之星教学平台相结合，培养学生自主识字的兴味，让学生在自便和愉悦中识字写字，有用的落实了本节课的教学办法。
以上是我说课的内容，感谢人人的凝听！
《传统节日》说课稿 篇3一、说教材：
端午节是我国的一个传统节日，它有着私有的民风，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长寿缕等庆祝行为。这些行为都适合中班的幼儿来开展，既能考验和发展幼儿的动抄本领，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴味。同期，端午节又有着一个着名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激勉他们初步的民族自重感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展干系的主题教学行为。
二、说办法：
1、知说念端午节是中华英才的传统节日，乐于了解端午节的一些民风和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝行为。
2、对中国的传统文化感兴味，产生初步的民族自重感。
三、说教法：
1、科学区：投放艾草和菖蒲。成列不同造型的香袋。
2、好意思工区：摈弃制作长寿缕和纸粽子的材料。
3、阅读区：张贴相关端午节的字条，让幼儿认读。
4、演出区：提供扎头的布条和纸棒，供幼儿演出赛龙舟。
四、说学法：
1、和孩子沿途汇集相关端午节民风的图片、尊府，向孩子讲明端午节的民风。
2、带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。
3、和孩子沿途不雅看相关节日庆祝行为的报说念。
4、参加班级的包粽子行为。
五、说过程：
行为一端午节的民风和来历
办法：
1、知说念端午节的日期，了解端午节的一些民风和来历。
2、对中国的传统文化产生初步的兴味，对屈原产生推崇之情。
幼儿潜入：
当我在给孩子讲《屈原》的故事时，他们都听得绝顶的追究，睁着大眼睛满脸一副敬佩的样式。当听到屈原投江的气象时，都不谋而合地发出“啊”的惊羡声和缺憾声。有的孩子还争着要把我方从家所长听到的对于端午节的来历和民风说出来。
行为二艾草和菖蒲
办法：
不雅察艾草和菖蒲的外形，了解它们在端午节期间的格外用途。
幼儿潜入：
班上有四个幼儿专门让家长去市集购买艾草和菖蒲，我把它挂在教室表里。孩子们感到很簇新，他们曩昔看到过，然而却叫不出名，更不知说念它的本体含义是什么，是以都纷纷问我。我向他们解释和先容了艾草和菖蒲的称呼和端午节用来辟邪的宅心。对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知说念这战胜是一种挺猛烈的东西，就象一把剑一样。对于称呼，有一个幼儿问我：哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我其时一下子蒙住了，实在课前我没仔细去查过尊府，于是我就请小一又友帮手去问问爷爷奶奶或爸爸姆妈。小一又友们乐意地接受了任务，下昼当大东说念主来接孩子时，他们都急着议论，但其时家长们也都被问住了。
行为三粽子香袋
办法：
1、感受粽子香袋的好意思。
2、在探索中学习叠制锥体技能。
3、养成作念事留意的`习惯。
幼儿潜入：
幼：“瞧！我包的粽子大吧。”
幼：“我包的粽子可踏实了。”
幼：“咱们的粽子五颜六色的真漂亮，啊呜！咬一口。”
幼：“哇！老诚把咱们纸作念的粽子串起来了，好漂亮啊！”
幼：“这个是我作念的。”
幼：“我的也有的，好几个呢！”
幼：“咱们的教室真漂亮啊！别的班级战胜没这样漂亮。”
家长反馈：
住持长来接孩子时，他们走进教室就发现了吊挂在梁上的一串串粽子香袋，都说很漂亮的家长兴味盎然地凑近摸摸。孩子们也绝顶积极地拉着大东说念主参不雅我方的作品，一脸的自重感。家长们都说班级的环境绝顶漂亮，绝顶好意思。
行为四长寿缕
办法：
1、知说念我国有在端午节给儿童戴长寿缕的习俗，加深对端午节的了解。
2、学习搓线的技巧。
幼儿反馈：
显著，孩子们绝顶的可爱搓长寿缕，每天我都要给孩子准备一批制作的毛线。区域行为或课间休息时，都爱到好意思工区去搓长寿缕玩，有些孩子一连搓了好几条戴在手上、脚上，有的以致连脖子上也戴了一条。女孩子还戴着跳起了舞。
六、行为效果与反想
当先，幼儿的参与很积极追究，通过谈话“端午节的民风和来历”、折纸“粽子香袋”、毛线编制“长寿缕”、积塑搭建“龙舟”以及家长们共同参加的包粽子等一系列行为，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了一定的了解和相识，同期也发展了动抄本领，感受了节日的欢娱厌烦。
其次，家长们在行为中也绝顶的配合，纷纷拿来了香袋、菖蒲等端午节特有的物品，还专门请假来参加包粽子的行为，使行为的开展很成功。
《传统节日》说课稿 篇4一、说课型遐想想路：
《礼记中和》中说：“凡事预则立，不预则废”，它强调了作念事之前先制定一个切实可行的计算的蹙迫性。事实上，作念事权术对于一个东说念主来说，不仅是一种作念事的习惯，更蹙迫的是反馈了他的作念事气派，是能否取得成就的蹙迫成分。因而，学会制定计算、提高磋商本领对于学生学会作念事，将来走向做事的顺利有着蹙迫的道理。让学生通过综合实际行为决策制定的过程徐徐学会制定计算、提高磋商本领，并使学生从磋商行为渐渐走向磋商东说念主生，为学生的将来发展奠定基础，这即是综合实际行为决策制定课的价值所在。本节课基于学生已有教诲，教师交流学生由主题生成成功过渡到研究决策制定，通过小组合作、同伴互助、大组交流,使学生对行为的办法更明确、行为的方式更明晰、行为的过程更科学。玉成完善、切实可行的行为决策将为学生成功、有用地开展行为打下坚实的基础。
二、说行为办法：
1、学问办法：
通度日动，让学生走出校门，走进社会，了解家乡传统节日的来历、礼节、民风习惯和面食文化。
2、本领办法：
（1）诈骗上网调查、访谒、拍摄等阵势，让学生知说念家乡的民间民风习惯，初步学会汇集整理家乡节日的面食，记载家乡特色面食的制作方法。
（2）通度日动，提高学生的征集尊府、整理尊府和动手操作本领。
3、情愫办法：
（1）发扬家乡传统面食文化，鉴戒祖辈们的制作教诲，指导我方今后的学习、责任、生计。
（2）通度日动，激勉学生趣味家乡、趣味故国、趣味大当然的想想情愫。
三、说学情分析：
五年龄学生还是有了两年的综合实际行为教诲，他们具备了一定的分析、详细本领，是以在综合实际主题行为决策的制定过程中，教师要罢休让学生去议论，开展哪些行为，如何开展，行为扩充过程中如何进行单插手合作，都要让学生我方作东，充分尊重学生的自主性。就怕教师会从自身相识起程，给学生研究的主题一些建议或提议修改意见，但一定要尊重学生的自主选拔，允许学生进行与指导老诚不雅点不一致的探索，尊重他们的意见，让在实际中学会自我判断、自主选拔。
四、说行为重难点：
1、指导学生科学制定研究决策，培养学目生析详细本领。
2、让学生知说念家乡的民间民风习惯，初步学会汇集整理家乡节日的面食，记载家乡特色面食的制作方法，提高学生的征集尊府、整理尊府的.本领。
五、说行为过程：
（一）激勉兴味，灵通话题。（预设5分钟）
1、教师课件展示图片——家乡特色面食，学生交流。
2、师纪念：民以食为天。这些都是咱们家乡的特色面食。在恒久的历史发展过程中，面食已由闲散裹腹的需求，渐渐渗入到饮食文化习俗发展成为一种艺术阵势，今天就让咱们沿途去探寻传统节日的家乡面食文化。
【遐想意图：通过图片，让学生重温家乡面食的形丰味好意思，结合学生的生计教诲，引起他们的共识，灵通想维空间，趁势而入对行为的开展作念好铺垫。】
（二）空谈所知，详情子课题（预设8分钟）
1、交流：探寻家乡传统节日的面食文化，想研究什么问题？
2、学生交流，教师板书有研究价值的问题：
3、师：底下咱们把这些问题归归类，给他们起个小题目，行为咱们研究的子课题？
【遐想意图：让学生围绕主课题提议的问题战胜多、杂，教师趁势交流学生进行合理的归类，让学生凭据这些问题给同类问题取个人人都认同的称呼，产生子课题，这样既考验了学目生析详细的本领，也为以后的有用行为打下基础。】
（三）各择所需，树立小组：
1、自觉结成小组：目下咱们就来区分研究小组，想研究统一个问题的同学站在沿途。（学生凭据我方的兴味自动成组）
2、毛遂自荐，详情一下组长，学生自选或者自荐担任组长。
3、详情好小组和组长，再给各自的小组起一个有特色的名字，议论一下行为标语！
4、生交流我方小组的名字、行为标语！
【遐想意图：在自主选拔的基础上详情研究小组，这样的分头行为、对比研究让每个学生在研究中有章有法，有依有靠，并进一步考验他们的小组合作与和谐本领，突显了学生的自主地位。】
（四）制定研究决策（预设25分钟）
师：目下咱们每个小组开导了咱们这一阶段的研究性行为主题，要想让咱们的行为为德不终紊地进行，接下来的环节就是作念好充分的行为准备，制订好一份详备完善的行为决策，如何制定呢？三、四年龄咱们还是制定过研究决策，信托制定研究决策也难不倒你们。世东说念主拾柴火焰高，让咱们小组合作起来制定研究决策吧！
1、小组决策制定：教师寻查指导
2、挤眉弄眼评决策
多媒体展示小组决策，师生评价：先“亮点”后不及。指出决策的优瑕玷，彼此学习。
3、修改完善本组决策。
五、小结（预设2分钟）
中原面食方式繁,源源而来千千年。味好意思内涵更丰厚，养分肉体保安稳。有了研究主题，精好意思科学的研究决策，接下来就让咱们行为起来，走出课堂，武艺超卓吧！
【遐想意图：相宜的决策是顺利的一半，翔实的遐想自己就是创新。指导学生正确主理行为决策的基本要素和基本方式，自主、标准地进行行为遐想，再通过交流、合作、论证，进一步完善行为决策；通过小组合作、同伴互助、大组交流,使学生对行为的办法更明确、行为的方式更明晰、行为的过程更科学。玉成完善、切实可行的行为决策将为学生成功、有用地开展行为打下坚实的基础。】
《传统节日》说课稿 篇5一、说课程开设配景
传统节日是最豪阔文化意味的。如春节，它就蕴含着中国传统的多种文化。从大年三十的吃饺子、吃团圆饭，延长至正月十五的吃圆宵，体现的是饮食文化；对对子、贴春联之类，这吟哦的是诗词文化；还有玩龙灯、舞狮子，这彰显的即是文娱文化等等，不一而足。国度课程很少触及这方面的内容，是训导的空缺区。20xx年国务院规矩春节、晴朗、端午、中秋为法定节沐日。放假的起点并非为了放假，而是为了弘大全球能利用假期进行丰富多彩的庆祝行为，试吃悠久历史，享受民俗文化。
民族学者们也指出：咱们应该秉承传统节日中的精华，要连接挖掘传统节日的文化内涵，并不详以创新的精神发展传统节日文化，让更多的东说念主参与这种文化行为，了解文化的起源。为了让咱们的传统再现其精华，也让咱们的学生更深入地了解传统节日文化，增强民族自重感。基于此，我班进行《传统节日课程》的'开发研究，让学生传承节日文化，用经典浸润东说念主生。
二、说课程办法
1、通过学习与实际，增进社会与文化参与，了解中国传统节日文化，老练学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文化，增强社会包袱感和民族自重感。
2、通过学习与实际，丰富学生的学习生计，促进学生个体身心发展，训导日常生计的品性，培养文化生计的兴味与想象。
三、说课程内容
凭据中国的传统节日，我详情了本学期要研究的四个传统节日。
春节（正月月吉）知说念春节的具体日期，初步了解节日的来历，了解春节的民风习惯。要点研究饺子文化，并让学生学着制作饺子。
元宵节（正月十五）知说念元宵节的具体日期，初步了解元宵节的来历；了解元宵节的民风习惯。学会包汤圆和滚汤圆的作念法。
晴朗节（4月4日）知说念晴朗节的具体日期；初步了解节日的来历；了解晴朗节的民风习惯。
端午节（五月初五）知说念端午节的具体日期；初步了解节日的来历；了解端午节的民风习惯。并学着包粽子。
四、说学生评价
学生评价禁受学生自评与互评相结合，教师评价、家长评价与学生评价相结合。评价的难度分为：参与积极性；实际过程中的自主探究本领；小组合作协同本领；行为甘休的表述；行为过程中的情愫体验等五个难度。如若是课外行为，条目让家长在不雅察孩子的过程中，积极参与对孩子的评价。
《传统节日》说课稿 篇6说行为配景：
中华英才五千年的传统文化源源而来，博大精粹，丰富的民族传统节日是中国文化不可勤恳的一个蹙迫组成部分。每个节日都有它的历史渊源、好意思妙传闻和私多情味。它们反馈了民族的传统习惯、说念德习尚和宗教不雅念。跟着我国的纠正开放，越来越多的西方节日文化被东说念主们所接受，外洋的节日以及私有的过节方式渐渐占据了许多东说念主的想想，进而形成潮流。重洋节而轻传统节日的事情还是很纷乱，就怕候比拟之放学生会去多了解少量西方节日，而冷漠了中国传统节日。许多学生对番邦的节日拿起来用之不竭，津津乐说念，而让他提及中国的传统节日，却潜入甚少。因此，咱们开展了《走进中国传统节日》综合实际行为，让学生不详再行去关注中国的传统节日，知说念它们的由来，习俗、传闻等，从而让同学们贵重我国的传统节日，增强同学们的文化底蕴，提高同学们的文化教养。
说行为办法：
1.交流学生探寻研究中国传统节日的方法，详情实际行为课题，制定初步的行为决策。
2.通过对中国传统节日的相识和分解，培养学生对中国传统文化的趣味之情，推崇民族精神，激勉爱国情愫。
3.通过小组分析、处理问题的过程，培养学生的合作意志，考验学生的想考、提议问题、分析握住问题的本领。
说行为过程：
一、创设问题情境，引入主题。
1．《春节序曲》歌曲导入谁知说念这首歌形容的'是哪个节日？“春节”师：春节，是我国民间最无垠、最吵杂的一个迂腐传统节日。你们可爱过春节吗？你们是若何过春节的？
师：春节俗称“过年”，那一天东说念主们按照传统习惯要穿新衣、贺年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开动。
二、学习与探究
1.揭题引：一年当中除了春节，你还知说念哪些节日？（生解放说）
师出示节日名：人人判断一下你们说的这些节日哪些是传统节日，哪些不是传统节日？
排列队：请你将中国传统文化节日依期间步骤排列。
按排好的步骤，叫一叫这些节日的名字。交流发现：从各个节日的时期上你发现了什么？
交流：日期上有两种日期：公历日期和农历日期，我国古代东说念主民禁受的是农历编年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。（点晴朗、冬至）。这些节日是从古代就已产生并流传于今，有着丰富文化内涵的节日，咱们就把它叫作念中国传统节日。这节课咱们要点围绕这（手势）三个节日，交流展示综合性学习甘休。
二、共享、交流、展示课前征集尊府
课前，人人去征集了我方最感兴味的传统节日的尊府，谁来和人人共享？（生生交流、师生交流，彼此补充，师相机板书：民风、食俗、由来、传闻、诗词）
三、拓展交流延长
1.少数民族的节日（课件567）师：56个民族，56朵花，56个民族是一家，少数民族也有我方的传统节日，想不想望望少数民族传统节日的盛况？让咱们跟着画面沿途感受欢快的节日氛围。
火炬节是彝族最肥硕的传统节日，每年农历六月二十四，彝族东说念主民就会穿上节日的盛装，鸾歌凤舞，并在夜误燃烧火炬到野外中游行。
泼水节是傣族的新年，傣族东说念主民用彼此泼水的方式招待新年的到来。
“达努节”，是广西都安瑶族东说念主民欢庆丰充的传统节日。这一天，东说念主东说念主华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰充。村村寨寨敲起铜饱读，鸾歌凤舞，尽情享受丰充的甘心。
小结：中国传统节日可果然丰富多彩、别有洞天呀!
2.功课
再详情一个传统节日，赓续征集整理尊府。
选一个传统节日，写一篇习作。不错写我方家过节的过程，也不错写节日中发生的印象深刻的故事。
《传统节日》说课稿 篇7说教学办法：
1、了解一些相关中秋节的学问，趣味故国的传统节日,感受浓浓的亲情与全家,团员的幸福,关爱家东说念主。
2、在尊老、敬老的节日里得到对中华传统文化的好意思好体验，以本体行为温煦老东说念主、尊敬老东说念主。
说教学要点和难点：
1、了解一些相关中秋节的学问以及不同民族、地区过中秋节的习俗。
2、在敬老的节日里以本体行为温煦老东说念主、尊敬老东说念主。知说念泛泛该如何干心老东说念主。
说智育办法：
训导学生要趣味故国的传统文化、尊敬老东说念主、匡助老东说念主。
说教学器具：
课件、灌音机、音乐磁带、多媒体演示操作台、什物投影仪、挂历、祈福纸条数张、小白球、小星星数颗、一张中国舆图、形容月亮的诗歌（什物投影）、一些月饼、演出老东说念主的服装、生辰蛋糕、老花镜等。
说学生课前准备：
（1）了解秋天的节日有那些？征集形容中秋或月亮的诗歌。课前通过听家长讲、看书或看电视等了解相关中秋节或月亮的传统故事以及中秋节的习俗等。
（2）学生调查：
A、通骚动大东说念主或查尊府，了解重阳节的含义及民风。
B、社会上尊老、敬老的行为有哪些？
C、老东说念主节这一天我方家周围（社区）、开展哪些敬老行为。
D、了解身边老东说念主的需要。
说教学过程：
一、月儿圆，东说念主团圆
1、教学引入：
（1）、投入秋季，咱们迎来了秋高气爽，得到了五谷丰登，也迎来了一个秋天的节日。请同学们不雅看动画，告诉人人这是什么节日，好吗？
（2）、出示课件：玉兔吹喇叭，爷爷打月饼，辅以歌曲《月饼歌》。
歌词：八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香呀！一块月饼一派情呀！引出中秋节。
（3）、出示挂历找到农历八月十五这一天即为中秋节。
（4）、教师讲中秋节的发祥。（八月十五日是秋天的正中，是以被称为中秋或仲秋，这一天的月亮比其他几个月的朔月还要圆，还要亮，是以又叫作念“月夕”或“八月节”。中秋前夜，东说念主们都尽可能地与家东说念主团员，取东说念主月双圆的道理，八月十五又叫“团圆节”。中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日，早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。）
2、解释新课：
（1）、请学生讲我方知说念的相关中秋节或月亮的传闻故事。如：《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等；（如若学生讲不出，教师则播放嫦娥奔月的动画）并同期解释，中秋节这天为什么要吃月饼的原因。或朗读相关写中秋节或月亮的诗歌，交流学生感受中秋节的好意思好。
（2）、学生交流各自过中秋节的行为和心思，况且讲一讲各地有代表性的习俗。教师不错作念相宜补充。（香港的舞火龙、北京兔儿爷、傣族的拜月等）
（3）、一边请学生不雅看中秋节的图片，一边读挂家的信件。老诚讲一讲海峡两岸的亲东说念主彼此想念、期许团圆的故事和驻岛官兵想念亲东说念主的故事，从而引起学生的共识。
（4）、观赏各样月饼（课件）
（5）、学生一边分吃月饼，一边送出我方的祈福。教师送给每个学生一个方式象月亮的白色小球，请学生灵通小球，即可看到小球内纸条上的中秋祈福。在请学生说说我方接受祈福的`感受。并把祈福写在小星星上送给同学或贴在黑板上。黑板上的板书即刻完成。圆圆的月亮上写着“中秋节”三个字。在其周围贴满了写着祈福的小星星，一幅东说念主文星月图出目下师生眼前。
（6）、中秋节是全家团圆，合家欢聚的日子，在这个格外的日子里，老诚应提醒学生不要忘了向远处的亲东说念主表达节日的祈福。
二、重阳节、敬老东说念主
1、教学引入
发问激趣：同学们，你们家中有老东说念主吗？你可爱他们吗？你的爷爷、奶奶、外公、外婆年青时是作念什么责任的？他们目下若何样？（学生回话，老诚深入），尊敬老东说念主是中华英才的传统良习，在家知说念老东说念主节吗？老东说念主节是我国的传统节日，它是一年中的哪一天呢？“遥知兄弟登卓著，遍插茱萸少一东说念主”说的就是农历九月初九的重阳节 ，又叫老东说念主节。（播放课件唐朝诗东说念主王维的〈九月九日忆山东兄弟〉）
2、解释新课
（1）、请学生说一说重阳节的含义和民风。（老诚解释重阳节的道理，各地重阳节的习俗。今天的重阳节有了新的含义，19xx年我国把每年的农历的9月9日定为老东说念主节，传统与当代玄机地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年东说念主的节日。）
（2）、议论：东说念主们是如何为老东说念主们过节的？结合讲义的画面说说“老东说念主节”这天，你准备为老东说念主作念些什么？
（3）、结合课前调查，说说老东说念主需要哪些匡助？学生报告我方调查到的社会上的敬老尊老的行为。（组织老年东说念主旅游团、社区举办夕阳红歌会、单元举办老年东说念主画展。）
（4）、小组议论：说说咱们泛泛应该若何作念？
（5）、演出“敬老院里精炼多”小品。（演出和老东说念主相处，为老东说念主服务的气象。）
（6）、敬老尊老有许多不同的方式，作念一张祈福卡片，把你想对爷爷、奶奶说的祈福写上去，信托老东说念主们一定会绝顶欢笑的。
三、全课纪念
今天咱们知说念了秋天里的传统节日，感受到了故国传统文化的魔力，中秋节让咱们感受到浓浓的亲情和幸福。重阳节让咱们知说念贵重亲情，温煦老东说念主是中华英才的传统良习。咱们应该感谢爷爷、奶奶、爸爸、姆妈赐与咱们的一切，趣味生计，积极逾越。终末让咱们齐唱歌曲《咱们的生计何等幸福》。
说教学反想：
对于节日这主面的学问学生知说念的不是许多，他们只知说念一些放假的节日，对于我国的一些传统节日了解很少。但一节课下来学生得益许多，感受到中秋节的好意思好，进而生息关爱他东说念主的情愫。
《传统节日》说课稿 篇8说教学办法：
1、了解春节、晴朗节、端午节等中国传统节日的发祥、习俗以及过节时丰富多彩的行为阵势。
2、通过春节，使学生深刻地相识和连结中华英才的传统文化。
3、明确不同的节日有不同的文化。
4、培养学生保养和趣味生计、乐于与他东说念主共享欢娱的情愫。
说教学要点：
了解我国传统节日的发祥、民风等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
说教学难点：
培养学生对中华英才传统节日的趣味之情。
说教学过程：
一、听环节词，猜节日
1、谈话：同学们，你们可爱过节吗？
2、老诚给人人带来了几个相关节日的环节词，就请人人来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包 （春节 正月月吉）
祭祖、省墓（晴朗 4月3日—5日）
吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五）
吃月饼，赏圆月 （中秋节八月十五）
师：像这些在咱们中华英才的地皮上延续了几千年的历史，并成为中华英才象征的节日，咱们把它们叫作念中国的传统节日。板书课题：中国的传统节日
师：上课前，老诚请人人去收联接国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知说念哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?
师：在学生回话后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上望望，你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只好晴朗是按公历来过的，它是二十四个骨气中的一个。早在唐朝就有诗东说念主写下了《晴朗》这一首诗（引：晴朗时节……）
二、走进春节。
1．在这些传统节日中，最无垠最喜庆的是哪一个节日？
2春节的浓浓年味于今还让咱们试吃无尽，你能说说春节有哪些主要行为吗？ （同桌议论后交流）
（1）吃除夕饭，看春节联欢晚会。
（2）走亲戚。师：是呀，从年月吉开动，东说念主们就忙着走亲拜友，彼此祈福，共享过年的欢娱。
（3）压岁钱。师：你们知说念它的来历吗？
“岁”与“邪祟”的“祟”同音，长者们但愿能压住邪祟，但愿孩子在新的一年里，平安稳安，健健康康。
（4）贴“倒福”、春联、窗花、年画。（师：福字若何贴？为什么要倒贴？除了贴福，还会贴什么？老诚这里也有一幅春联，让咱们沿途来读一读，交流春联的读法。
（5）放烟花鞭炮。节日的礼花怒放在空中，多好意思！老诚从网上征集了不少烟花的像片，想看吗？）
（6）挂中国结（出示中国结）同学们，红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的，喜气的中国结让一脉相传的中华英才飘溢着喜庆，协作，象征着世界华东说念主心连心。（挂在黑板上头）
小结：
对于咱们小孩子来说，最开的心莫过于收到长者的红包了。今天老诚也给人人带来了几个红包，不外内部不是压岁钱，却同样是老诚对同学们的祈福。想不想得到老诚的红包？
要得到红包也不难，老诚这里针对春节遐想了四关，只须你能闯出一关就能得到老诚的红包，人人有信心吗？好，先祝人人马到顺利！
3．闯关行为
第一关：年的故事 谁来闯关？
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节相关的`歌，并唱出一句。
第四关：遐想一句春节的祈福语
师：同学们，老诚祝贺你们成功过关，为了奖励人人，老诚也要送人人一首宛转的歌《恭喜恭喜》，会唱的同学沿途唱，不会唱的拍起我方的手来！
三、交流其他传统节日。
师：每当节日降临，咱们都会以各样各样的方式来欢庆节日，通过这些节日，咱们学到了许多学问，得到了许多欢娱。目下请人人以小组为单元，选拔春节之外的一个传统节日，交流并记载你们对它的了解。
1．小组交流
2．全班交流：请示你们小组议论的是哪一个节日，在议论中你们知说念了什么。还有哪个小组也议论了这个节日，有莫得要补充的吗？
凭据学生报告出示干系内容
端午节
1、请学生先容当地过端午节的习俗。（吃带黄的五种食物、小孩额头上画王字、胸戴香包、门上挂艾草菖蒲等习俗，以用来避邪、祈求吉利安稳和驱虫……）
2、先容端午节的由来。
师：伟大诗东说念主已离咱们远去了，但他留给咱们的是什么呢？（爱国主义精神）
2、吃粽子师：先容嘉兴的粽子五芳斋
3、赛龙海军：咱们沿途来不雅看一段赛龙舟的视频。
师：赛龙舟还赛出了什么精神？（协作合作、拼搏、力求上游……）
本年的5月28-29日可到嘉兴不雅看寰球性的赛龙舟比赛，躬行感受委宛东说念主心的场所。
晴朗节
1、请学生先容当地过晴朗节的习俗（祭祖、上坟、吃青团子）
回忆本年的晴朗节还除了祭我方先辈外还祭了哪些东说念主？
课件出示本班中的学生网上祭英烈，献花、留言、浏览创新顾虑馆和参不雅义士陵寝像片。师：跟着社会的发展，咱们过晴朗节已不单是是祭我方的先人，还要祭创新先烈及为东说念主民利益而献身的英杰，况且不错利用汇集来祭奠。
2、先容晴朗节的由来
学生凭据我方汇集到的尊府交流元宵节（观赏各样花灯）、中秋节、重阳节……
课堂小结：今天咱们学习了中国的传统节日，学到了许多学问。跟着中西方文化的交流，许多番邦节日也投入了咱们的生计，是以在咱们的身边，又产生了许多节日，下节课咱们将赓续畅游节日王国。
《传统节日》说课稿 篇9【说教学办法】
1.通度日动，更多地了解相关我国一些传统节日的来历、习俗、饮食等深刻内涵。
2.通过报告交流与展示，培养学生的语言表达本领、分析纪念本领和组织交际本领。
3.交流学生回忆我方家过节的过程，或者在节日中发生的印象深刻的事。并能把我方的心思或所得顺应地表达出来，要表达真情实感。
4.培养学生的生计情味，使学生趣味生计，增强民族意志。
【说教学要点】
学会汇集、整理、分析尊府的方法。培养学生征集整理尊府，整合信息，用不同方式展示交流的本领。
【说教学难点】
让学生学会并能正确诈骗按一定的步骤把事情经过表达好意思满，有我方的真情实感。
【说教学准备】
多媒体课件
【说教学课时】
1课时
【说教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.多媒体播放春节贴春联、晴朗节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面。
2.谈话激趣：谁能说说这些传统节日的时期呢？（解放交流）
3.导入课题：同学们每个节日都有着不同的民风。前一阶段，咱们各小组针对我方可爱的传统节日进行了一系列的研究、信托你们一定有许多得益想和人人沿途来共享吧！那么，今天让咱们走进一些传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！（板书课题）
二、展示行为甘休。
预设一：春节组同学展示交流：
1.谈话过渡：春节是我国民间最无垠、最吵杂的一个传统节日。不同地区、不同民族过春节，都有着我方独具特色的民风习惯。那么接下来，让咱们跟从春节组的同学沿途了解一下春节习俗！
（1）展示故事：对于春节，有一种传闻是：中国古时候有一种叫“年”的兽。每到除夜就出来伤害东说念主命。一年除夜，来了个老东说念主。他在门上贴上大红纸，屋内烛火通后。“年”周身一抖，高歌了一声。快要门口时，院内短暂传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”周身悼念，脱逃了。底本，“年”最怕红色、火光和炸响。东说念主们都知说念了驱赶“年”的办法。从此每年除夜，家家贴红春联、燃放炮竹；户户烛火通后、守更待岁，祈求来年的幸福安稳。
（2）贴春联：春联也叫门对、春贴、春联、对子、桃符等，它以精巧、对偶、卤莽、小巧的笔墨形容期间配景，表达好意思好愿望，是我国特有的体裁阵势。
这里有几副春联，谁来为咱们读一下？（春节组的同学现场演出写春联。）
（3）年画：春节挂贴年画在城乡很纷乱，浓墨重彩的年画给千门万户平添了许多兴旺精炼的喜庆厌烦。（把汇集的几幅年画张贴在墙上，学生观赏，交流评议。）
（4）古诗诵读：春节是古代传统的节日，有许多诗东说念主都用他们的笔来形容春节的吵杂景观。底下请观赏咱们带来《元日》——元日（宋）王安石炮竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（5）歌曲观赏，王人唱《新年好》。
预设二：元宵节小组甘休展示。
（1）猜文虎：“猜文虎”又叫“打文虎”,是元宵节后增的一项行为，文虎最早是由谜语发展而来的，发祥于春秋战国时期。
以奖励小礼物的`方式出文虎：
·内里有东说念主（打一字）谜底：肉
·伞兵（打一谚语）谜底：从天而下
·农家具（打一谚语）谜底：村生泊长
·月吉（打一谚语）谜底：日月牙异
（2）元宵节习俗。
农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。又称为“上元节”。跟着时期的推移，元宵节的行为越来越多，不少处所节庆时加多了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平饱读等行为。（展示土产货庆元宵视频。）
预设三：重阳节组的同学展示交流。
1.在《易经》中，东说念主们把六定为阴数，把九定为阳数。九月九日，日月并阳，两九相重，故称重阳。古东说念主以为这是个吉利的日子，因此每年农历九月九日定为重阳节。这就是重阳节名字的由来。
2.课件展示古东说念主重阳节登高图片。
三、明确限制，议论分解
1.说说我方知说念的传统节日。
请示：在先容我方知说念的节日时，要从节日的来历、阵势、特色以及我方参加过哪些节日或给我方留住印象最深的场所、气象几方面来说，说时要有一定的步骤。
2.学生念书上请示，明确本次的习作所要写的内容：不错写我方家过节的过程，也不错写在节日中发生的印象深刻的事。
3.小组交流。
四、板书遐想：
中华传统节日
春节元宵节晴朗节端午节中秋节重阳节
（看、听、感受）
《传统节日》说课稿 篇10说学习办法：
1．通过对我国传统民族节日的了解，培养学生趣味故国、尊重传统文化的意志。
2．秉承传统文化、推崇民族精神愈加趣味咱们的故国。
3．学习汇集、整理、分析尊府，培养问题想考和探究的习惯。
说学习重难点
要点：了解我国民族传统节日的丰富多彩的行为阵势及象征道理。
难点：感受中国文化的传播过甚传承与发展及文化的多元性。
说学习过程：
一、导入
同学们，老诚这儿有一首诗，你知说念是形容的我国哪一个传统节日吗？
炮竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
请同学们想考一下，展示你的谜底！
二、学习春节民风
师：春节时我国传统节日，各个地区在春节时都有不同的习俗，那咱们淮海地区在春节时，又有哪些民风习惯呢，今天咱们就沿途来学习，同学们有兴味吗？
1、六根清净迎新年
春节时家家户户都要进行大扫除，咱们淮海地区跟其他处总共什么不同呢？咱们淮海地区在哪一天进行扫尘迎新年呢？它有什么典故呢？老诚这有几张图片，请同学们不雅察一下，看咱们装点一新的农家小院是什么样式？
2、红红火火闹新年
看了刚才的图片，你在小院的'大门上都看到什么了？它排场吗？那为什么要贴这些东西呢？底本它有好多典故的，底下就听老诚来给人人讲一讲。
（1）倒贴“福”字
（2）贴门神
（3）动手作念一作念，你能为敬老院的老东说念主们遐想几幅春联吗，也让老东说念主们欢笑欢笑。
3、平安稳安守新年
除夜之夜，你们家都会作念些什么呢，请人人交流交流，然后，给人人报告报告，望望人人有雷同点吗？（言群众殊）
守岁，包饺子，放炮竹，看春节晚会，打牌，聊天……同学们，你们家都是这样过春节的吗？
说一说：你放过炮竹吗？放鞭炮时很危境，都要扎眼些什么呢？
4、团团圆圆大贺年
过年时，在大年月吉你们都干些什么呢？贺年时你得到压岁钱了吗？
对于贺年和压岁钱，老诚还有两个典故呢，底下听老诚讲一讲。
想一想：你得到了压岁钱，，是如何合理地使用压岁钱的呢？彼此交流，请各小组派代表来讲一讲。
三、行为与探究
1、请结合你的教诲遐想一个最好的欢度春节决策：
请遐想一个最具创意的过节决策。
请遐想一个最实惠的过节决策。
请遐想一个最怡悦的过节决策。
2、遐想一张贺年卡，寄给你的家东说念主和好一又友。
《传统节日》说课稿 篇11说教学办法：
1、了解春节、元宵节、晴朗节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。
２、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的行为阵势，不同节日中贮蓄的丰富的文化内涵。
３、培养学生保养和趣味传统节日的情愫，使学生相识和连结中华英才的传统文化。
说教学要点：
了解我国传统节日的发祥、民风等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
说教学难点：
培养学生对中华英才传统节日的趣味之情。
说教学过程：
一、听词猜节日，导入新课。
1、谈话：同学们，你们可爱过节吗？
2、老诚给人人带来了几个相关节日的环节词，就请人人来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节，农历正月月吉）
祭祖、省墓（晴朗节，公历4月3日—5日）
吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五）
吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）
3、师小结：像这些民风习惯在咱们中华英才的地皮上延续了几千年的历史，并成为中华英才象征的节日，咱们把它们叫作念中国的传统节日。
4、板书课题：传统节日
师：上课前，老诚请人人去收联接国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知说念哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?
师：在学生回话后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上望望，你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只好晴朗是按公历来过的，它是二十四个骨气中的一个。早在唐朝就有诗东说念主写下了《晴朗》这一首诗（引：晴朗时节……）
二、初读课文，相识生字。
1、自读课文，自读条目：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出我方不相识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、报告自学情况。
（1）同桌互读生字，检讨学生对生字的掌持情况。
（2）交流不相识的生字，要点指导。
（3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它不错组哪些词？
4、开火车读生字。
三、送生字进课文，初读课文。
1、学生王人读课文，扎眼读准生字的字音。
2、师生对读课文，看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日。
（春节、元宵节、晴朗节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。）
６、勾出各样节日的主要行为。
四、空谈春节，导入课文内容。
1、在浩荡传统节日中，最无垠最喜庆的是哪一个节日？（春节）
2、春节的.浓浓年味于今还让咱们试吃无尽，文中先容了春节的哪些习俗呢？
3、你还能说说春节有哪些习俗行为吗？
（贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃除夕饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、走亲戚等）
4、闯年关行为
第一关：年的故事谁来闯关？
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节相关的歌，并唱出一句。
第四关：遐想一句春节的祈福语。
五、品读课文，了解其余几个传统节日
１、了解元宵节时期习俗（时期在农历的正月十五。）
(1)元宵节：吃汤圆（元宵）、看花灯
(2)赏花灯的吵杂场所。
(3)体会“寻常巷陌东说念主如潮”。（这是一个比方句，把东说念主流比作潮流，说明寻常巷陌里的东说念主绝顶多。）
(4)指导朗读。
２、了解晴朗节。（时期在公历的4月3—5日）
(1)晴朗节：祭祀、省墓。
(2)先容省墓这个习俗，是为了祭奠故去的先东说念主。
(3)同学们参加过省墓吗？主要准备些什么？若何作念？
３、了解端午节。（时期在农历的五月初五。）
(1)端午节：吃粽子、赛龙舟。
(2)不雅看赛龙舟的吵杂场所。
(3)指导朗读课文中的语句，读出喜庆的口吻。
４、了解乞巧节。（时期在农历的七月初七，又叫七夕节。）
(1)讲另楚寒巫鹊桥相会的故事。
(2)指导朗读课文中的语句。
５、了解中秋节。（时期在农历的八月十五。）
(1)吃月饼、赏月亮，欢度中秋佳节。
(2)请学生试着说出相关中秋节的古诗词。（北宋词东说念主苏轼的《水调歌头》明月几时有）
(3)说说你家里的中秋节是若何过的？
６、了解重阳节。（时期在农历的九月初九。）
(1)解释重阳节的习俗：登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。
(2)请学生试着说出相关重阳节的古诗词。（唐代诗东说念主王维的《九月九日忆山东兄弟》）
(3)训导学生学会孝顺亲东说念主、尊敬长者。
六、再读课文，感受传统节日。
1、学生王人读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
八、拓展延长。
1、说说还知说念哪些传统节日？
2、这些节日都有哪些主要的庆祝行为？
九、纪念全文。
今天咱们相识了许多的传统节日，这是咱们的历史资产，但愿同学们能保养咱们的资产，趣味咱们的传统节日，不详推崇咱们的传统文化。
十、移交功课。
1、熟读课文，背诵课文。
2、抄写你可爱的句子。
【《传统节日》说课稿】干系著作：
《传统节日》说课稿11-10
《传统节日》说课稿(5篇)11-10
传统节日的日志08-12
中华传统节日08-19
中华传统节日08-19
汉族的传统节日04-19
传统节日作文05-30
壮族的传统节日12-13
传统节日的作文11-04