这是培智二年龄上册生涯语文教案，是优秀的七年龄下册语文教案著作，供竭诚家长们参考学习。
培智二年龄上册生涯语文教案第1篇
一、修养训诫筹画
(一)知识教学点
1．掌持本单位课文中实词的真谛和常见虚词的主要用法。
2．贯通句意，主理课文施行，领略文中阐述的作家的念念想心扉。
3．培养朗诵古诗文的智商。
4．学习写景叙事的格局。
5．识记关系学问、实词、虚词、好意思文及名句。
(二)智商磨真金不怕火点
学会历练语言，守护不雅察，培养审好意思情味。
(三)智育渗入点
培养广阔的襟怀，劝诱上流的情操，培养好意思好的情味。
(四)好意思育渗入点
恍悟文中的当然之好意思，感受作家的襟怀旷达之好意思，观赏古诗词的凝练好意思、境界好意思、音律好意思和含蓄好意思。
二、学法指挥
1．撰写100字左右的单位施行概述。(课前)
2．平正文学、文学学问积聚卡。
3．平正实词、虚词积聚卡。
4．平正名句积聚卡。
5．通过老练加以放心。
6．进行智商迁徙磨真金不怕火。
三、重心、难点、疑窦及科罚主张
重心：1．学习古东说念主写景叙事和写东说念主的格局。2．领略语言期骗的特色。3．识记关系学问、实词、虚词、好意思文及名句。
科罚主张：加强朗诵，竭诚匡助归纳。
四、课时按排
1课时
五、教具学具准备
投影仪，投影片
六、师生互动行动遐想
1．进行知识抢答。
2．疏通积聚卡。
3．老练放心。
4．智商迁徙磨真金不怕火。
七、教学圭表
(一)概述单位施行
本单位是文言文单位，所选课文，有的描画当然欢乐，有的陈说儿时趣事，有的描绘东说念主物形象，还有唐代以来的优秀诗篇。施行丰富多彩，语言生动圣洁。
学习本单位课文应在了解课文施行，理清作家的念念路的基础上学习古东说念主写景叙事的格局，品尝文中生动检朴的语言，积聚常见实词、虚词的用法。在反复朗诵中体会作家的`心扉。
(二)知识抢答
1．关系文学学问。
2．好意思文背诵。
3．名句默写。
(三)匡助归纳实词、虚词的用法
1．通假字。
2．一词多义。
3．古今异义。
4．词类活用。
(四)背诵默写
1．春冬之时，则素湍绿潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多热爱。
2．怀民亦未寝，相与步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，盖竹柏影也。
3．大漠孤烟直，＿＿＿＿＿。
4．＿＿＿＿＿，随君直到夜郎西。
5．＿＿＿＿＿，只缘身在最高层。
(五)重心语段
阅读《三峡》2、3、4节，回话下列问题。
(1)解释加点的字。
①至于夏水襄陵，沿溯根绝( )
②虽乘奔御风不以疾也( )
③春冬之时，则素湍绿潭( )
④绝献多生怪柏( )
⑤清荣峻茂，良多热爱( )
(2)写出下列句子所用的修辞手法。
①朝发白帝，暮到江陵( )
②其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也( )
谜底：
(1)①上。 ②快。 ③白色 ④极高。 ⑤荣华稠密。(2)①对偶 ②借代、夸张
(六)智商迁徙
阅读笔墨，完成下列1-4题
蓉少时，念书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而念念，念念有弗得，辄起绕室以旋。室有
洼，径尺，浸淫日广。每履之，足若踬(被绊倒)焉。既久，而遂安之。
一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，缘何宇宙家国为?”命幼稚取土平之。后蓉复履地，蹶然以惊，如土忽越过者，鸟瞰地，安心则既平矣。霎时复然。又久，尔后安之。
噫!习之中东说念主(风气使东说念主染上)，甚矣哉!故正人之学，贵乎慎始。
(清·刘蓉)
1．对底下句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．蓉中时 少：数目小 B．每履之履：踩，走。
C．顾而笑曰顾：看 D．浸淫日广浸淫：积渐而扩及。
2．下列各个句子在文中的真谛，不正确的一项是( )
A．俯而读，仰而念念——折腰念书，昂首念念考
B．足若踬焉——脚好像被绊了一下
C．安心则既平矣——平平坦坦的依然填平了
D．又久，尔后安之——又过了很久，才安全了
3．刘蓉风气了走凹地，再走上填平后的地，他的嗅觉是( )
A．足若踬焉 B．如土忽越过者
C．安心则既平矣 D．既久，而遂安之
4．点明著作东旨的一句话是( )
A．俯而读，仰而念念，念念有弗得 B．一室之不治，缘何宇宙家国为
C．习之中东说念主，甚矣哉 D．故正人之学，贵乎慎始
培智二年龄上册生涯语文教案第2篇教学施行：
课前透视
《画》是一首五言耳语诗。课文扣住“画”这个谜底，收拢画的形象特征伸开描写。本课配有一幅细巧的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，穷山恶水、山水相衬，给东说念主以无尽的好意思感。
这是学生入学后宣战的第一篇课文，耳语诗的施行简便易懂，好多学生在学习课文之前就会背了，可是在识字写字和心扉朗读方面还需要教练正确地指挥，因此应该伙同学生“好动、好玩、好奇、好阐述”的身心特色开展教学行动。图文对应，让学生好像饶有兴味地循图读文，感悟诗中所描画的勃勃生机的征象，从而受到好意思的教会。
教学筹画
1、意志11个生字，会写4个字。意志“辶、忄”两个偏旁。
2、知说念“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是真谛相背的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、贯通诗句的主要施行，感受诗中描画的现象，培养学生的审好意思情味。
教学重心
识字、写字，老练朗读。
信息贵府
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前平正的生字卡片，水彩笔。
教学时数
切入举偶
1、同学们心爱猜耳语吗？谁能说个耳语让环球猜一猜？(同学之间相互出耳语，相互猜，教练也参与其中)竭诚也出个耳语环球猜一猜好吗？“远望山有色，近听水无声。春去花还在，东说念主来鸟不惊。”(学生猜耳语)这则耳语即是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱阐述是低年龄学生最大的特色，利用他们感兴味的耳语引出课题，一下子收拢了孩子的心，激励了孩子们学习课文的关爱，为教学告捷地伸开打下邃密基础。)
培智二年龄上册生涯语文教案第3篇遐想理念：
“用诗的形势教学诗歌”。对于课文，在笔墨贯通上学生并莫得太大的难度，我以为教学的重心放在感悟作家所抒发的心扉上，在教学中悉力体现诗趣、情味和童趣;教学方功令以朗诵品尝为主，在朗朗的朗诵声中终了 “学生、教练、文本之间”的对话。在全体的阅读感悟中收尾拓展和抒发期骗，在塌实灵验的“学语习文”过程中，让学生获得多重的受益。
学习筹画：
1.营造合适的阅读氛围，携带学生恣虐作念到正确、流利、有心扉地朗读课文，在熟读的基础上能当然积聚和背诵课文。
2.在课文语境中学会本课生字新词，贯通词语在文中的真谛。
3.凭借笔墨假想诗东说念主所描画的秋天的老练丰充的好意思好图景，体会诗东说念主飘溢在诗中的对大当然的醉心和颂赞之情。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
课时筹画：
1.创设情境，指挥学生走进秋天，假想诗歌描画的情状，体会诗东说念主的情绪，有心扉地朗诵课文。
2.体会诗歌写法，仿照写法进行语言扩充。
经由遐想：
一、起
1.秋天是位神奇的魔法师，他给大当然中的好一又友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，统统的一又友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了——(走在秋天，秋天的太阳更红更娇);空气的身子变香了——(走在秋天，秋天的空气更甜更好)。
2.上一节课，我们依然初步读了这篇课文，当今让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品尝秋天，好吗?
二、承
1.听，秋天的信使来了(图片声息)!谁啊?诗中是怎么写秋风的?谁来读一读。(生读)谢谢你，读真准确。
心爱这秋风吗?你心爱这秋风的什么呢?带着这样的嗅觉读读看。
谁也来读读。(生读)你又读出了什么?
2.何等开朗可儿的秋风啊，难怪环球都心爱。这秋风险些即是一个 。是啊，这儿作家把秋风算作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它尽然能 ，尽然能 ，它还能 。太神奇了，这即是假想的力量，即是诗的力量。我们一说念来把这种嗅觉读出来。
3.这个“轻轻”读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢?(夏令的骄阳，夏令的雷暴，涂掉了夏令蝉鸣)
4.情状朗读：孩子们看哪，郊外里，稻浪滔滔，那是(生1读)——小径旁，向日葵在点头浅笑，那是(生2读)——走在秋天，香飘万里，那是(皆读)——
三、展
1.开朗可儿的秋风，扑面而来，又一齐奔去。秋风，都跑过哪儿?又带来了什么变化呢?请同学们目田读课文的3-5末节，边读边念念考，也不错拿出笔来画一画。运转吧!
2.秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?我们来疏通。
这样多变化中，印象最深的是什么?我们一说念来看。
(一)预设一：老练的秋天
1.(相机出示)秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?就请你读一读。(师评价)
谁也来读一读。你合计他读得何如样?(在评价中索要“老练”，板书)。
我们团结来读读(引读)。
2.听到同学们读得这样好，这些景物啊都迫不足待地跑出来了(配图)。让我们选拔其中一幅仔细不雅察，你看到了什么?仿佛听到了什么?看到这老练的秋天，我们还一定产生了许多好意思好的瞎想。拿出我们的老练纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的老练。(音乐声中写，师巡视。)
(疏通、评点)
3.让我们通过朗读把这老练的在心中定格!(皆读)
4.(换快板节律读)
(二)预设二：多彩的秋天
1.秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么?你给环球读读看。
2.(疏通)还真有极少嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。
苹果呀，你真的嗅觉嫌冷吗?(秋天感到凉快才对啊)你为什么嚷冷呢?你确切意想苹果心里去了啊。
葡萄你也真的嗅觉到冷吗?让我们读出这种迫不足待(渴慕老练)的情绪。
4.孩子们，看，我们把他们嚷的施行对调一下行吗?(红、紫对换)为什么不能?是啊，可见诗东说念主用词何等准确!
5.孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着?他们又要干什么呢?(出示句式练说)
6.好一个多彩的秋天!谁说“万紫千红老是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，我们一说念来(皆读)!
(三)预设三：喜悦的秋天
1.秋风跑啊跑，它还带来了什么?
2.(出示)是这一段话吗?你读读看!我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗?同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。
3.哪一桌甘心把你们的喜悦与环球共享。竭诚感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们保举一桌也来读读。
4.情状对话：玉米，你为什么这样乐呀?高梁，你为什么笑得这样兴隆?
5.让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们即是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们即是那红着脸笑的高粱，好吗?起——!
(四)心扉朗诵
1.感谢秋风带来了秋的音讯。老练的秋天让我们怡悦，多彩的秋天让我们烂醉，喜悦的秋天让我们洗澡。孩子们，把这一说念说念秋天的风景紧紧地记取是一件何等好意思好的事情。环球先练一练。
3.谁甘心给我们带来老练的秋天。多彩。喜悦。(竭诚配乐)
四、转
1.金色的秋风又起了，让我们跟上他的行动，把视力再次投向郊外吧。请目田读第六末节，你还发现了秋天的什么?(疏通)
2.想一想：读了这一节你最想问的是什么?(汗珠，正因为有了农民伯伯的忙绿，才有了郊外的井井井有条，才有了郊外的蓬荣华勃。)
3.(指板书)服务中的东说念主们成了郊外里另一说念亮丽的风景。看来，这不仅是一个老练的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，照旧一个___的秋天。
4.沐浴着这秋天的阳光，流连于这恢弘的秋光，真让东说念主不忍离开。让我们捡一派秋叶将通盘秋天(崇敬)(板画)。难怪诗东说念主也深情地神往：(出示：皆读终末一节)
7.这醉东说念主的笑啊，长久地留在了诗东说念主的心里，也长久地留在我们的心里，满怀脸色，一皆读。
五、合
1.即是这样的神奇!大当然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天统统的脚印，留住一个深深的属于秋的脚印。(灌音无邪)总有一天，秋天的脚印也会被偷偷地涂掉。但唯有我们在心中崇敬起这一个秋天，我们就会长久满怀期待地生机着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。
2.秋天还给我们留住了一封信，我们阻隔瞧瞧：
(1)画一画：把诗歌中描画的秋景改画成一幅画。(诗中有画)
(2)读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。(不悯恻感)
培智二年龄上册生涯语文教案第4篇教学筹画：
1、能正确、流利、有心扉地朗读课文。
2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。贯通由生字构成的词语。
3、了解克隆时刻的发展、建树和真谛，激励学生勤于念念考、醉心科学的精神。
教学重心： 能正确、流利、有心扉地朗读课文，了解克隆时刻的发展、建树和真谛。
教学难点： 通过了解课文施行，激励学生勤于念念考、醉心科学的心扉。
教学过程：
一、语言导入，激励兴味。
1、与学生驳斥很熟悉的《西纪行》，主要东说念主物是孙大圣，热切关头每每拔下一把毫毛，再吹连气儿，毫毛坐窝酿成了一群和我方一模相同的孙悟空，这虽然是传说，但被今天的科学家酿成了现实，这即是“克隆”。
板书课题，克隆。
教学课题中的生字“隆”，指示学生注目“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们阅读课文第二当然段然后回话。
2、你们从课题中能知说念这篇著作的主要施行讲什么?有什么疑问?
3、再板书“神奇”，神奇是什么真谛?你知说念克隆有什么神奇?(自读课文，了解神奇在那边?)
二、初读课文，全体感知。
1、目田读课文，读准字音，贯通词义。
2、相干课文施行
3、疏通：
(1) 分段指名读课文，当令正音和词义贯通，说说每当然段写了什么?
(2) 指名差异段落，理讲解明法例。(法例是本文率先先容了克隆的含义，然后先容了1996年东说念主类克隆出克隆羊“多利”过火紧要真谛，接着先容了克隆时刻不错造福于东说念主类，终末写克隆时刻有着诱东说念主的出路。)
把关系比拟密切的当然段团结成一段，想一想：本文重心讲了那就几个问题?
第一段(1-2)先容了什么叫克隆。
第二段(3-5)分类先容当然界的克隆气候。
第三段(6-9)神奇的克隆时刻正向东说念主类展示它诱东说念主的出路。
4、归纳小结：
本文的主要施行是什么?
阐发的法例是怎么的?
5、朗读全文。
三、贯通感悟第一段(1、2当然段)。
1、低吟第一、二当然段，念念考：什么叫克隆?
2、学生边低吟边画出写动物的“有性生息”“无性生息”的句子。问：它们有什么区别?你是怎么贯通的?小组疏通、陈述。
3、竭诚归纳阐发格局：
(1)例如子：孙悟空拔一把毫毛能酿成一群孙悟空，这即是克隆。
(2) 下界说：克隆即是无性生息，不经过两性细胞伙同而平直养殖后代。
4、这段施行告诉我们什么?(抽象段意)
四、贯通感悟第二段(3-5当然段)
低吟第3-5当然段，念念考：1、从哪些方面先容了克隆的“神奇”?
2、1996年，英国科学家告捷地克隆出什么?叫什么名字?有什么紧要真谛?(小组相干解答)
五、贯通感悟第三段(6-9)
低吟6-9当然段相干并解答
克隆时刻是怎么造福东说念主类的?
克隆时刻在哪些方面有什么样诱东说念主的出路?
六、功课：收罗关系克隆时刻方面的贵府。
七、板书遐想：
8.神奇的克隆
什么是克隆： 无性生息