这是四季之好意思说课稿一等奖范本，是优秀的教悔假想一等奖著作，供教练家长们参考学习。
四季之好意思说课稿一等奖范本第 1 篇
教悔方针
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地诵读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之好意思的独到韵味。
3.学习本文按照期间限定描摹的写稿范例。
教悔要点
1.掌捏本课的生字词。
2.正确流利地诵读课文，背诵课文，学习按照期间限定描摹的写稿范例。
教悔难点
体会作者笔下四季之好意思的独到韵味。
第一课时
教悔方针
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地诵读课文，把捏课文内容。
教具准备
课件
教悔假想
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？差别是什么？每个季节有什么本性？
生说我方可爱的季节过甚本性，师加以点拨。
我们望望日本作者清少纳言笔下的四季是如何的。请我们大开书，翻到90页，环球都读课题。
生都读，师板书课题。
板书：四季之好意思
二、自主学习，合营探究。（出示课件2）
1.自读课文，画降生字词。
2.小组活动，环球借助器具书惩办生字词，并在小组内相通。
3.小组长查验小组每个同学对生字的识记和想法情况，并实时向教练文书。2.板书：期间限定
四季之好意思教悔假想一等奖部编版第3篇
教悔方针
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地诵读课文，把捏课文内容。
教具准备
课件
教悔假想
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？差别是什么？每个季节有什么本性？
生说我方可爱的季节过甚本性，师加以点拨。
我们望望日本作者清少纳言笔下的四季是如何的。请我们大开书，翻到90页，环球都读课题。
生都读，师板书课题。
板书：四季之好意思
二、自主学习，合营探究。（出示课件2）
1.自读课文，画降生字词。
2.小组活动，环球借助器具书惩办生字词，并在小组内相通。
3.小组长查验小组每个同学对生字的识记和想法情况，并实时向教练文书。
4.每个小组在向教练文书学习生字的戒指时，要总结出本小组的识字范例。
生文书识字情况，并总结子字范例。
三、初读课文，把捏课文内容。（出示课件3）
1.读课文，用一句话抽象课文的主要内容。
2.全文总计有四段，每段的段意是什么？
生总结、文书（出示课件4）
这篇著作描摹了四季不同的好意思景。
作者收拢每个季节不同的好意思景进行描摹。
板书：〖pｕxuewang．cOm〗
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---薄暮
冬天-----黎明
四、诵读课文，体会文中的好意思。
1.学生高声诵读课文。（出示课件5）
师进行诵读率领：在诵读的时候，要扫视读出心理。这篇著作描摹的是四季之好意思，抒发的是作者对四季之好意思的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情愫读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的更正，来抒发情愫。底下，我们读课文，看谁读得好。
2.生摆脱读课文。
3.小组读课文，推选读得好的同学，在全班同学眼前读。其他同学实时作念出评价。
五、课堂小结
这节课，我们昭着了这篇著作的主要内容，况兼通过诵读，达到了对课文内容的练习。这节课照旧有所收货的。
六、移交功课。（出示课件6）
1.掌捏课青年字词。
2.背诵课文。
3.诵读课文，体会文中体现的四季之好意思。
四季之好意思说课稿一等奖范本第 2 篇讲义分析
《四季》是一首宽裕童趣的童谣。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪东说念主这几种代表性事物的形容，推崇四季的特征。诗歌经受拟东说念主的手法，排比的形态，谈话亲切、纯真，读来顿挫顿挫，能唤起学生对生涯的感受。四幅插图色调明丽，形象纯真，便于学生不雅察和想象。
本课的教悔方针：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。让学生通过不雅察和诵读，感知四季的不同特征，激励对大当然的喜爱之情。
教悔要点是学习诵读课文，在课文中识字。
学情分析：
我们的教悔濒临的是刚入学的六、七岁的孩子，学生衰退生涯训戒，对童谣中所波及到的谷穗弯弯不太容易想法，最佳聚会什物进行教悔，直不雅明了；想法鞠着躬大肚子一挺等算作和饰演相聚会，既真义有纯真，妥当低年事儿童好动、好玩的本性，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的酷好，让他们嗅觉到乐在其中。
三、假想理念：
《四季》是东说念主教社义务栽植课程范例推行教科书一年事上册的第二篇课文。在假想学生学习有研究时，我们是在多元智能表面率领下，以问题体系为课堂教悔的基本计谋，以方针为导向，以问题惩办为中心，以培养学生的智商为主张。收拢一年四季的不同本性这条研读干线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展谈话。同期，又以生字教悔为要点，通过全体识记，培养学生寥寂识字的智商，从生涯中识字的酷好。
1、主动探究从入学启动
学习经过除了被迫袭取学问外，还存在大都的发现与探究等强壮活动。新课程要修业习模样的转动，即是要转动单一的被迫袭取式的学习，把学习经过之中的发现、探究等强壮活动突显出来，使学习经过更多地成为学生发现问题、提倡问题、分析问题、惩办问题的经过，倡导探究学习。这是阅读教悔的第二课，我们就爱重激起学生主动探究的逸想，让孩子们从小就学会主动学习，饱读吹我方回家寻找四季的本性，如：春天，燕子飞转头了；冰雪融解了，青蛙蛰伏后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰充了；下雪了，环球又启动玩雪橇了等等，这些都是学生有智商聚集而且又乐于聚集的。
2、初步教给学生学法，让学生自主学习
自主学习柔软学习者的主体性和能动性，聚会本课本性，不错教给学生初步的学习范例，如：读课文――说春天――读春天。在反复读课文的基础上，说说我方发现了什么，知说念一年四季的特征，除了知说念课文中所写的每个季节的事物，还可谋划生涯本色说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生强壮四季，感受四季的好意思好，产生对大当然的喜爱之情。
这一学习范例在第一节的教悔中，就不错作好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，其实有的学问，惟一我们矜重想考，我方也不错学会的。从而保护学生以后的主动探究的积极性。事实诠释注解，在学习第二节的时候，小一又友们顺利地完成了学习任务：采用了我方可爱的模样阅读课文，饶有酷好地叙述我方可爱的季节，流利地回复了课文关系问题。
3、爱重阅读酷好的培养
在语文新课程范例中，明确提倡了第一学段的阅读教悔方针，其中之一是让学生可爱阅读，感受阅读的酷好。在这一堂课的教悔中，从让学生想法课文词语、句子到学生阅读智商的培养，都应扫视教给学生阅读范例，尊重学生的个东说念主爱好特长，让他们采用我方可爱的模样学习，保护学生阅读的积极性，培养了阅读的酷好。由于这是学生学习课文的第一课，教给学生阅读范例是课堂要承担的主要任务之一，教练在初读部分，利用荷叶圆圆这样的短语渗入语感，在细读部分由于每个末节句式基本不异，因此学习第一末节时，指挥学生把什么何如样谁对谁说说了什么读明晰，教给学生阅读范例，指挥学生体会语感，学会抒发我方的情愫。
4、充分体现识字智商的培养
新课标对低年事提倡了多识少写，全体识字，在生涯中识字的新的识字教悔理念，因此在本课教悔中，几处体现以多种形态复现，加强识字的后果的假想，如：引入新课时，出现夏秋冬三个生字，把意和形细致的谋划起来；初读经过中的读生词假想了三个线索，从注音到去掉拼音，层层递进；在了解春季、秋季好意思景时，不无时机的配图出示春天万物助长秋天果实累累词语，特意志的加强学生的不测志记，同期给孩子提供丰富的谈话，让学生感受故国谈话笔墨的优好意思。
四季之好意思说课稿一等奖范本第 3 篇教悔方针：
1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能收拢示意期间的词了解作者描摹景物的限定，感受四季之好意思。
3、有心理的诵读课文，体会作者对当然对生命的爱。
教悔要点：
能收拢示意期间的词了解作者描摹景物的限定，感受四季之好意思。
教悔难点：
有心理的诵读课文，体会作者对当然对生命的爱。
教悔准备：多媒体课件
教悔经过：
景况导入，引出课题
师：播放联系四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?
生：举手摆脱证明。
师：那么今天我们就来不息学习第六课，望望作者眼中的四季是不是和你不异!(板书课题：四季之好意思)
生：都读课题。
一、学习课文第一当然段
师：请同学们把书翻到28页，摆脱诵读课文。
生：摆脱诵读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知说念，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最可爱哪一个季节?为什么?(生答)
哪位同学能读一读课文的第一当然段?
生：举手诵读，之后再指出又名学生诵读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最好意思是什么?
生：春天最好意思是黎明。
师：你是从哪一句知说念的?
生：第一句话。(黑板板书：黎明)
师：很好，那请提起你的笔，用你可爱的符号画下来。
师：在读的经过中，谁发现了一个多音字?
生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，我晕。
师：你真智谋!(课件出示多音字)
师：那我们把这个多音字带入这个当然段中，再来读一读。
师：看你们读的这样好，教练也想读一读了，关联词在教练读的经过中，请你们仔细听，教练是何如去读的?(范读第一当然段)
师：教练读完结，你们以为教练读的何如样?那谁能像教练不异读一读?
生：请一个组的学生读，读完，互相学习生字“染、晕、紫”。
师：你们真棒，我依然感受到了春天的好意思!那过了春天，就会迎来瑰丽的——夏天!
你们可爱夏天吗?为什么呢?
生：摆脱回复可爱夏天的原因。
二、学习课文第二当然段
师：是啊，夏天照实好意思，那让我们沿路来感受一劣等二当然段夏天的好意思!
(师读第一句话，轻视点学生接着读)
师：听他们读完，让你感受到夏天最好意思的是——夜晚。(黑板板书：夜晚)
师：(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊，看，夏天照实很好意思!在这里又出现了一个多音字谁发现了?
生：“着”是多音字。
师：是啊，这景况的确迷东说念主，迷在那里呢?我们班女生来读一读!
生：男生评价女生，之后男生再读。
师：翩翩遨游的萤火虫给给夏夜增添了无尽的乐趣!那谁能用鼎沸的口吻再来读一读!
生：举手读本段。
三、学习课文第三当然段
师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶启动回荡，我似乎嗅觉到了一点丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片)
生读：秋天!
师：接下来，教练带着你们沿路参加秋天的薄暮!
师：哪位同学自负跟你的好一又友沿路读一读?
生：两位或三位同学读第三当然段。
(师提倡条目：其他同学矜重听，并找出这段中的四字词语)
师：你找到了哪些四字词语呢?
生：急急急遽、辍毫栖牍、比翼联飞、夕阳西千里、夜幕来临、心旷神怡。
师：那么秋天最好意思是——(贴卡片：薄暮)
生：秋天最好意思是薄暮。
师：栽植句型“在高空中比翼连飞，尤其叫东说念主感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。
师：是啊，秋天那么好意思，叫东说念主感到的是——(点点归鸦急急急遽地朝窠里飞去)，让我们再回到秋天最好意思的薄暮，全班都读。
生：全班都读第三当然段，读完，互相借助器具书学习“昏，鸦”。
四、学习课文第四当然段
师：何等瑰丽的画面，确实叫东说念主心旷神怡，这样好意思的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫东说念主以为谦让了。秋去冬来，我们就不错穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，何等真义!让我们沿路参加冬的天下!
(课件出示冬天图片)
师：冬天哪一个工夫最好意思呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四当然段!
生：冬天最好意思是黎明。(师贴卡片：黎明)
师：是啊，落雪的黎明固然好意思(唾手拿出水晶球)，边说边指着学生往下读。
五、有心理的诵读课文
师：何等好意思四季呀!让我们再去感受一下四季之好意思吧!(播放灌音)
师：教练是伴着音乐读的，你们也想这样读吗?(播放音乐)
生：伴着音乐读课文。(好意思好意思的读)
师：你们读的太好意思了，让我仿佛踏进其中，谢谢你们。
(若期间允许，试着背诵)
六、小练笔
师：你最可爱哪个季节?请四东说念主小组写一写!
生：四东说念主小组，派代表读。
七、播放一首跟四季联系的歌曲。
小结：今天我们学习了“四季之好意思”这篇课文，了解了作者笔下的瑰丽四季(指着板书，让学生说出四个季节不同的最好意思期间段)。
功课移交：
1.有心理的诵读课文。
2.背诵课文。
板书： 四季之好意思
春天 最好意思是黎明
夏天 最好意思是夜晚
秋天 最好意思是薄暮
冬天 最好意思是黎明
四季之好意思说课稿一等奖范本第 4 篇教悔方针
1.正确流利地诵读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之好意思的独到韵味。
2.学习本文按照期间限定的写稿范例。
教具准备
课件
教悔假想
一、温习导入
1.这节课我们来不息学习《四季之好意思》这篇著作。
板书：四季之好意思
2.听写词语。（出示课件9）
黎明 红晕 昏暗 夜幕 来临 愈发
心旷神怡 优游 调解 扫兴
二、深读课文，体会四季之好意思
1.读第一当然段，说一说，春天的好意思体当今那里？作者写这一部分用了如何的写法？
生总结，文书（出示课件10）
作者认为春天最好意思的是黎明。作者描摹了春天黎明的动态变化，描画出春天特有的本性，体现出春天的动态好意思。
板书：春天----黎明（表情的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二当然段，望望作者收拢了夏天哪些景物，体现出夏天如何的本性。（出示课件11）
生总结，文书『ｐuxuewang.com』
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫----迷东说念主
3.读第三当然段，说说秋天的好意思体当今那里。
生总结，文书（出示课件12）
板书：秋天---薄暮（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢 成群大雁 大当然的各式声息
4.读第四当然段，说说冬天好意思在那里，你的神气如何。（出示课件13）
生总结，文书
板书：冬天黎明----落雪----优游
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常讲和到的描摹四季的著作不同。作者在描摹四季之好意思的时候，仅仅收拢每个季节最具有代表性的好意思。
三、探究写稿限定。（出示课件14）
我们再一次读课文，想考：这篇课文华取什么限定来描摹的？你从什么场所看出来的？
生总结，文书（出示课件15）
是按照期间限定来描摹的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：期间限定
师：同学们总结得很好。这篇著作即是用期间限定来先容的。我们常用的写稿限定有期间限定、空间限定这两种。先容事物的发展，一般用期间限定；先容物体不同部位的情况，恰当用空间限定。我们在写稿的时候，要把柄所写内容来笃定写稿的限定。（出示课件16）
四、移交功课。
试着用期间限定写一写你可爱的植物的成长经过。
板书假想：
教悔反想：
1.这是一篇景中多情，情中有景的散文。著作经受期间限定，差别先容了春、夏、秋、冬这四个季节中最有本性的好意思。在教悔经过中，我让学生们在诵读的基础上收拢这些描摹，来体现四季之好意思。同期，我还对写稿进行了率领，后果细腻。
2.在这篇著作的教悔中，我经受自主学习、合营探究的模样，利用问题指挥学生们进行自学，培养他们的自学智商。在教悔中，我利用层层真切的教悔范例，一步一步指挥学生轮回渐进地把捏课文内容，了解作者的写稿意图。
好意思中不及的是在教悔中，我对学生激励性评价较少，但愿在今后的教悔中有所改良。