锻练质料分析呈文（精选19篇）
在咱们往常的日常里，越来越多的事务都会使用到呈文，写呈文的时候要防护内容的好意思满。咱们应当如何写呈文呢？底下是小编悉心整理的锻练质料分析呈文，接待阅读与保藏。
从试卷看，学生对生物学习格调比较轨则，都作念已矣，空题很少。从正确率看学生对大部天职容较熟，对需要深入想考的内容还有待再努力。
具体情况如下：
一、遴荐题（共15小题）抽查了一个有代表性的班集（60东谈主）
学生的首号错题原题是11题：“少顷十往复，犹恐巢中饥。勤恳十未来，母瘦雏渐肥。”学生错为“贮食行径”。
分析原因：学生莫得清楚诗中的实景，母燕捕鱼雏燕的画面，母瘦、雏肥，捕鱼后代的行径是繁衍行径中的一种，因此此题正确谜底应该是繁衍行径。
学生的第二号错题是8题，原题是“在鸟类频繁出没的地方，东谈主们常常发现鸟类遍地随时将粪便排出体外是因为？
学生错为“鸟粪莫得膀胱，小肠很短”
分析原因，学生对动物的消化系统各部分（器官）的功能清楚较浅：正确的应该是，直肠——粪便、膀胱——尿液、小肠——消化食品。
第12题目，学生对生态系统意见都懂，但是对生物圈亦然生态系统，而且是最大的生态系统在想维模式上还莫得转变过来。
第9题，领会有点浮浅，其实沿着逻辑，寻本挖源并不难，生物千般性——生物种类的千般性——依赖于生态环境的`千般性——根柢措施，保护生态环境的千般性。
第10题，名义看关节有支点、杠杆、固定、迷惑作用似乎都有风趣，但这里指在通顺中，因此只但是支点作用。
作念得好的题有1、2、3、6，响应学生对一些典型的特例：水中的鲸是用肺呼吸，——这些生物特例掌合手较到位。学生对动物的先天性行径和学习行径相干常识掌合手较好，学生能明确区分先天性行径是生来就有的，是受遗传物资抑遏的。此后天行径是通过学习蕴蓄起来的，是后天学习取得的。同期学生对生态系统中坐蓐者、破费者、解析者等区分较露出，对各沉着生态系统中的作用掌合手较好：坐蓐者主要是植物，它是无机物到有机物间的转变器。
二、填空题
学生们对本册的基础常识掌合手较好：生态平衡、社会形为的特征、生物千般性、分类的基本单元、微生物的分类、生涯条款、生物反应器等都掌合手较好。惟一不足的是对延长意见，如哺乳动物的通顺系统组成答题标的不解确。
三、填图题
对于关节、羽毛、家鸽、虫豸等的结构和功能都掌合手较好，简直全对。
四、综合题
由图表分析证据题，学生失分较多。原因有可能是学生没认真审题，也有可能是学生莫得掌合手答题方法。好多学生罗致一网尽扫（亦说胡子眉毛一把抓），把四种原因全写上，莫得收拢题意“主要原因”，即东谈主类偷猎和栖息地的丧失（哺乳动物），对鸟类这里对比度比较大，因此应凸起主要原因是：栖息地的丧失。
总的看学生对本册的常识点掌合手较准确到位，有一定的分析辨析智商。不足的是对延续性常识设及的磋商较多，如生物圈、生态系统、生物千般性等学生偶然不成收拢本色，对内涵较丰富的常识点如关节等不成十分准确地垄断，另外学目生析问题智商有待提高，同期学着分析主要的、症结的答题方法都是今后教学要关注的。
锻练质料分析呈文 篇2一、分析学生
1、学生的全体情况分析
七年级整一个年级在开学后的这两个月，对地舆这一门学科的学习心理基本上比较高。七年级1班课堂讨厌是最活跃的，学生上课恢复问题很积极，也比较热衷于小组合作商酌，学生陈述商酌效率的积极性也很高，在该班学生基本适合了想品课的那套模式：小组商酌小组代表陈述学生自主评价教师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的想想比较老练，学生无边比较有个性，课堂讨厌比较活跃，恢复问题也比较积极，但是小组合作的积极性不高，有个别学生比较浮夸。七年级3班，学生比较好动，想维比较活跃，但是好多时候部分学生活跃的想维并不是用在课堂该想考、该商酌的问题，部分学生在课堂上可爱插话、可爱说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习照旧很认确实，也很艰难，但是课堂上就是那几个学生老是可爱高声话语、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行径习惯是最好的，学生的自律智商尽头强，尽头地懂事、乖巧，班风尽头好，大部分孩子都是很想学习的。该班课堂规律精采，学生恢复问题积极，也很积极参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组陈述或者展示比较憨涩，不太情愿展示或者陈述，课堂效果相对于1班来说那么彰着，但是该班学生学习比较刻苦、艰难，能认真对待平时的课后检测熟识。
2、学生的个体分析，主要分析典型
2班：张敬诺该学生学习比较被迫，属于泄气型的，上课不认真听讲，不作念札记，课后不作念功课，偶然候作念功课亦然应付式完成。该生只须放多点心想在学习上，成绩照旧约略提上去的。
2班：张旭该学生乖巧、温情、真诚，上课认真听讲，对于会的问题会积极举手恢复，但是该生罗致智商、清楚智商不彊，想维、反应比较慢，学习清寒方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应该迟缓提上来的。
3班：李宇轩该学生上课不如何认真听讲，上课时常开小差，玩小动作，课堂上可爱话语，从其学习格调来看，基本上是吊销学业。
3班：罗德城中好意思混血儿，英语尽头好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有我方的想想，有个性；但是上课时常神游，主要原因是提不起对各学科（除了英语）学习的意思，对待功课轻易，甚而不交功课。
3班：沈煜该生学习格调轨则，学习比较艰难、刻苦，上课也比较认真，但是该生反应比较慢，罗致智商、清楚智商都不彊，属于特困生。
3班：李俊峰该生上课容易跑神、分神，偶尔还会开小差，学习自愿性不高，需要丰足的监督，学习比较被迫；该孩子内心有点脆弱，需要多关注，多了解该孩子，轨则其学习格调。
二、成绩分析
本次锻练总分100分，分单项遴荐题和综合题，单项遴荐题40分，综合题60分，锻练时候是60分钟。整份试卷难度比例：易中难=631。试卷傍观的界限是第一、二章，其重点是经纬网、海陆漫衍和地形，试卷傍观的常识点秘密了第一、二章的扫数内容。
本次锻练的平均分是60.10，合格率是46.07%，优秀率是15.73%。具体情况如下：
A级班级成绩七年级（1）班概况七年级（3）班七年级（4）班最高分
本次锻练失分的原因：
（1）单项遴荐题：共20题单项遴荐，平均分是27.41。单项遴荐题旨在考查学生对基础常识的掌合手情况。从学生锻练就绩来看，约略的题目，举例一些识记类的`题目，学生基本都约略得分，但傍观学生常识垄断智商的题目，得分率比较低，举例：第三题：
B级76分84.5分$45C级60分75.5分U4620D级59．5分以下131310锻练东谈主数平均分85分100分"23222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年级（2）班妮妮说她去旅游时照了一张尽头有道理的相片，相片上她两只脚分别踏在南、北半球上。这个地点可能在（）。这谈题傍观学生的是南北半球的分界线。如果径直问南北半球的分界线，学生基本上都约略恢复得出来，曲折地问，学生一时就难以把想维转过来。这主要原因是平时清寒针对性熟识的西宾。
（2）综合题：共四谈大题，四谈综合题简直秘密了第一章、第二章的扫数要掌合手的常识点。这张卷子的综合题，与其说傍观学生的综合智商，不如说是检测学生的基础常识掌合手程度。综合题共60分，平均分是32.69分，其中有35分是傍观学生的基础常识。从这个分数来看，学生的基础常识掌合手得不塌实，基本要识记的莫得识记（举例七大洲四大洋，部分学生还不成把名字记取），这主要是平时讲课时莫得加以稳固和温习。对于一些地舆意见（如：海拔），学生仍然比较暧昧，似懂非懂，主要照旧归因于基础常识不外关。
（3）综合来看，存在问题：
第一，部分学生学习格调怪异正。平时课堂上不防护听课，学习自愿性差，课外较少花时候去稳固地舆学科常识。
第二、基础常识掌合手不牢。学生对于一些地舆意见、道理比较暧昧，学习“跟走马观神气”。许多问题在学生看来很容易，以为我方懂了，实验上，处于一知半解状态，清寒常识清楚与活泼应用的智商，导致学生在答题时，意见暧昧，失分较多。
第三，审题不清，图文结合与实验分析智商欠缺，地舆学习智商有待提高。读图与析图智商较为欠缺，不懂得如何从图表或是配景辛勤中索求有用的信息，进行分析、判断与评价地舆事物、地舆征象。
三、教学情况分析（分析自身原因）
1、行状状态。初中地舆的教学，我感到既是挑战又是机遇，从来莫得搏斗过地舆教学，目下要任七年级的地舆丰足，一切都是从零开动，是一个挑战；同期又是一个机遇，与政事不一样，地舆是一门天然科学，有点偏理的学科；通过地舆的教学，我有契机去摸索更多的教学方法和教学技巧，很感谢学校约略给我这个平台，可以约束地提高我方的技能。
2、对教材的驾驭智商，对于整一本书，很径直地说我并有十足吃透吃深，但是对于上每一节，我会查阅好多辛勤去了解这一课的重点和难点，去了解别东谈主是若何来处理常识点的，然后又会费很永劫候去备课。尽管如斯，但是老是好多时候不尽东谈主意，尤其是在教学方法上，一个常识点使用哪一种教法时常费很永劫候去琢磨。
3、组织教学智商。课堂教学设计，像政事一样，我会尽最大的努力去引起学生的意思，毕竟像地舆这些学科，要想取得精采的教学效果，必须让学生对其产贸易思。七年级上册主要是地舆的初学常识，常识点比较多，要学会读的图好多。好多时候我都不会把常识点讲兴奋思意思，不懂得若何指令学生乐于去读图，静下心去读图，这么教学效果彰着不尽东谈主意。
四、措置问题的策略
1、自身不足的改进
这次的期中锻练学生成绩灾祸，很主要原因是跟我的课堂教学磋商，不成引发学生对地舆的学习意思，常识点的处理不够稳妥，莫得好好把合手住课堂40分钟，学完一章节后，比较少通过熟识来稳固学生对基础常识的把合手，莫得落实好提高学生的解题智商和常识垄断智商。鄙人半学期，开首，就要吸取上半学期的训戒，总结一下哪些教学方法学生是比较容易罗致，哪些教学方法学生是很难罗致的，陶冶哪种类型的常识学生是比较感意思的，挖掘学生感意思的事物，总结上半学期的履历，好好筹商下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材，摸清各常识点之间的磋商，学会把讲义中的常识与生活实验磋商起来，让学生嗅觉学习地舆很有用，善于去创设各式生活情景，引起学生的学习意思；临了，一定要充分准备每一节课，上好每一节课，充分利用课堂教学时候，提高课堂教学时候的有用性，把每一节课都行为提高地舆学科成绩的紧要契机、紧要时候，努力指令学生在课堂教学中学到、学会更多的常识，打好基础常识关，提高综合地贤达商。
2、强调舆图的紧要性，使学新手不离图
地舆插图是讲义的紧要组成部分，它与课文紧密结合，知道着课文所不成取代的作用。只靠死记讲义内容，而莫得把各式地舆事物相互磋商起来，落确切舆图上，是学不好地舆的。教师在教学经过中要指令学生充分垄断舆图，讲义中的插图，要指令学生填图、绘图，提高分析舆图的智商，使学会上养成学习地舆时手不离图的好习惯。
锻练质料分析呈文 篇3一、试题的情况。
这次期末锻练是东谈主教版地舆七年级上册的内容，试卷分值100分，锻练时候60分钟，题型有单项遴荐题、判断题、连线题和综合题。从试题内容看，戒备考查地舆基础常识和基本读图分析技能，绝大部分是竹素内容以及测试作念过的肖似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：
1、常识点秘密面广。从卷面常识点漫衍来看，秘密整本书整章内容，较为全面。
2、珍视对基础常识、骨干常识的考查地舆基础常识，体现基础常识与基本技能的要求为主。
3、珍视对地舆读图分析的考查，非常是平等高线地形图、七大洲四大洋的考查。
4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地舆常识，但又不离开讲义，莫得脱离考点内容。
天然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改进：
1、遴荐题有部分不是讲义的内容，考查的是学生地舆拓展常识。
2、连线题所给我图形不是很适合要求，学生答题显得很复杂。
3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。
4、临了，试卷应该出一个立异题目，考查学生立异想维。
二、答题的情况。
本次四个班195东谈主参加锻练，两东谈主不足格，合格率为98.9%，平均分81.8分，优秀率为21.5%，最高分98分，最低分56分。
1、各分数段东谈主数及平均分；
（一）遴荐题答题情况：20小题共40分，平均分32分，满分2东谈主。具体情况分析如下：第12题作念错最多，要求选哪种气体是龙套臭氧层的，绝大多半学生遴荐了二氧化碳，这是讲义的阅读部分常识，学生错在不会磋商生活实验想考，看书不够全面，地舆课外常识清寒；第3，7，8，10，19题，作念错也较多，主要是对讲义的天气预告图形不熟悉，对宇宙只须的称心类型的漫衍地区莫得能记取，对称心的特色容易浑浊，对宇宙上主要的海外组织了解不够，形成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是约略的题目，而且是平常已作念过的题目或者肖似的题目，绝大多半学生基本能掌合手，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考顾虑的常识，竹素径直的问题，得分也较高。
（二）判断题答题情况：得分不是很逸想，5小题共10分，平均分只须6分，满分15东谈主。主要错在第2，4题，学生莫得能很好的顾虑竹素的常识，失分严重。
（三）连线题答题情况：题目是等高线地形图和什物图的连线，这题出的不是很露出，图形和要求不是很匹配，都给了10分。
（四）综合题答题情况：第1题，考地球公转引起日夜轮流和五带的隔离，总分5分，平均分4.5分，少部分东谈主就是图形莫得画好扣分。第2题，考七大洲四大洋的位置称号，共13分，平均分12分，这题作念的是比较好的，只须极少数学生把太平洋和大欧好意思的位置倒置过来。第3题，考气和善降水，共8分，平均分6分，失分在于恢复时候不够全面，只恢复了夏令，忽略了冬季。第4题，考的是经纬网，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经倒置。第5题，立异题，考的是解释地舆称号“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题考的也比较好，绝大多半学生能答出大部分发展中国度位于南半球，大部分发达国度位于北半球，得了满分，少部分错在答到了发达国度位于朔方，发张中国度位于南边而失分。
这次期末锻练一中平均分86.1分，比咱们高了4.3分，因此，咱们这个学期的任务比较重，要在期末锻练中卓绝一中。
三、对学生的答题情况进行分析。
好的`方面表目下：从成绩来看，绝大部分学生对基础常识的掌合手相对较好，何况第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的得分率很高，这证据了学生一经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的顾虑和分析智商，这亦然扫数这个词天然地舆中最为紧要的基础常识。这是咱们师生博采众长了扫数这个词学期的效率。从答题的全面程度来看，绝大多半的学生都能很好的按照要求作答，遴荐题莫得一个同学留空，问答题也全部作答好意思满莫得留着空缺，而且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的笔墨来看，学生的错别字目下简直莫得了，何况书写也比以前机要了好多；难忘在期中锻练中错别字和笔迹轻易的征象曲直常严重，是以在期中锻练之后的测试中，我每次都提醒并指令学生防护书写规范和书写准确的地舆名词，这么可以使同学们实时发现我方的问题所在。还有一丝，在临了一题的立异想维题目中，题目问的是：请利用所学过的地舆常识，解释“南南合作”和“南北对话”所代表的风趣，共7分。学生答对的情况比我猜想的要好的好多，平均分也达到了6分，这充分证据了学生能通过学习地舆，懂得利用所学的常识来解释一些约略的地舆事物和地舆征象，这一丝，值得表扬。
天然，这次期末锻练，我也发现了存在不少的问题。一是遴荐题遴荐题能拿到满分的只须两位同学，证据在基础题目方面，这次锻练作念的不是很好，径直响应了学生在平时对地舆不是很珍视，比及锻练的前一周或者前两三天才看书，临时急时江心补漏的好多，这点值得让东谈主反想。二是全体答题方面天然可以，但是有部分题目作念过了，但是好多学生照旧作念不合，比如遴荐题的第三题：问北好意思的因纽特东谈主是属于哪一有色东谈主种。好多同学恢复了白种东谈主。其确切期末锻练前，临了一次测试中，还考过这一模一样的题目，应该是选黄种东谈主。可见，部分学生在期末锻练的温习中根柢就莫得看过以前的试卷，莫得认真看书，莫得听从丰足的温习要求。三是还有一个同学判断题和连线题十足空缺在哪里，至于是什么原因，作念为丰足，也只须下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度照旧一窍欠亨，对于东西半球的隔离也很暧昧，导致了综合题第四小题失分多。这也径直影响到临了一题立异题目东西半球和南北半球的国度漫衍的答题效果。临了一丝是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，唐突大意、轻易等，还有读图分析智商有待进一步提高，答题出现地舆常识和舆图信息不成逐一双应。从而形成了约略的题目也十分，这点需在以后西宾中引起饱胀的珍视。
四、今后的行状措施。
1、提高地舆学科紧要性的领会。由于领会的误区，使地舆学科在初中一直以来都不够珍视。大部分的学生把地舆学科行为“小科”“次科”等，学习积极性不高，被迫学习或者干脆不学，径直导致成绩低下。因此在往后的教学中，要约束陶冶学生珍视地舆学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。只须领会到地舆科的紧要性，领会到常识的综合性和全面性，才会让学生饱胀的珍视地舆，从而学好地舆
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。目放学生学习地舆的主动性不彊，平时很少主动学习，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时候，提高课堂教学时候的有用性，把每一节课都行为提高地舆学科成绩的紧要契机、紧要时候，努力指令学生在课堂教学中学到、学会更多的常识，提高综合地贤达商。
3、珍视学生学习方法的培养，使学生“会学”。一是强调常识的内在磋商，使学生形成一个好意思满的地舆常识体系。使学生在地舆学习中约略举一反三,知一万毕，“会学”新常识。二是强调舆图的紧要性，地舆插图是讲义的紧要组成部分，它与课文紧密结合，知道着课文所不成取代的作用。教师在教学经过中要指令学生充分垄断舆图，讲义中的插图，要指令学生填图、绘图，提高分析舆图的智商，使学会上养成学习地舆时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、温习的精采学习习惯,提高学生的学习效率.使学生的地舆成绩约束提高。
4、开展丰富多彩的第二课堂活动，引发学生学习意思，拓宽学生常识面。加多地舆意思小组的成立，配合参加学校的地舆周活动以及每年的青少年科技立异大赛，让学生参与其中，利用所学常识，知道贤达聪敏，作念到学好地舆，学会利用地舆。安排学生课余时候进行郊野实地傍观研究，加多对家乡地舆的熟悉，学好身边的地舆。
5、加强课后辅导，落实期末温习设计。凭证不同学生的个性基础，课后实时辅导，在辅导中对学生漠视的问题实时给予解答，饱读舞学生想考、发问。在温习时候，要严格要修业生按照总体设计漫衍进行，个个击破的温习程度，督促学生温习好以前锻练考过的试题，戒备讲义的舆图和课后习题等，总之，一定要认真备考。还有在每次锻练之后，教师要认真对待学生试卷，分析罪恶所在，总结履历和训戒，教给学生改正方法，幸免下次再出现肖似罪恶。
锻练质料分析呈文 篇4一、主要成绩
我市20xx年高考取得的成绩主要体此刻以下七个方面：
1、六类达线东谈主数络续增长。二本B类以上达线东谈主数1768东谈主，比前年加多33东谈主。一本总达线东谈主数490东谈主，比前年加多44东谈主，一本达线率为11.2%，比前年增长0.6个百分点。
2、文理两大类一本达线率援助增长。全市文理两大类一本达线334东谈主，比前年加多16东谈主，达线率增长0.2百分点。其中应届生达线304东谈主，比前年加多21东谈主，达线率增长0.7百分点。
3、艺体类达线东谈主数络续飞腾。艺体类参考学生853东谈主，其中应届生571东谈主，历届生282东谈主。艺体类二本B类以上达线323东谈主，比前年加多25东谈主；一本达线155东谈主，比前年加多13东谈主。
应届生一本达线东谈主数78东谈主，达线率13.7%；二本B类以上达线东谈主数180东谈主，达线率31.5%。
历届生一本达线东谈主数77东谈主，达线率由15%飞腾为27.3%，与20xx年比较较，参考东谈主数加多109东谈主，达线加多51东谈主，增长东谈主数的达线率为46.8%；二本B类以上达线东谈主数143东谈主，达线率由35.8%飞腾为50.7%，与20xx年比较较，参考东谈主数加多109东谈主，达线加多81东谈主，增长东谈主数的达线率高达74.3%，历届生艺体类达线率远高于应届生。
4、部分学科均分上风突显。河津中学文理两大类、第二中学文史类应届生各学科均分均高于全运城市平均分。尤其是河津中学，文科数学均分高出运城市25.6分，文科英语均分高出运城市22.6分，文科综合高出运城市25.2分，理科综合高出运城市21.7分。
5、应届祈望生转优成绩名列三甲。从各校中高考排行比较统计表看，河津中学、第二中学、第三中学20xx年招录的中考学生成绩较差，但经过三年悉心培养，本年高考均取得较好的成绩。在全运城市63所学校中，河津中学在一本祈望生转优方面成绩凸起，其中理工类达线加多123东谈主，位居第一；文史类达线加多15东谈主，位居第二。第二中学在二本B类以上祈望生转优方面成绩斐然，其汉文史类达线加多45东谈主，位居第一；理工类达线加多163东谈主，遥遥开首其他学校，位居第一。
6、211（含985）院校登第东谈主数络续加多。20xx年登第141东谈主，比前年加多38东谈主。其中河津中学登第130东谈主，比前年加多39东谈主；第二中学登第8东谈主；第三中学登第3东谈主。
7、民办高中教学质料有新的突破。育才中学一本达线1东谈主，终结零的突破；历届生二本B类以上达线率较高，参考77东谈主，达线31东谈主，达线率为40.3%。文昕中学六类总达线东谈主数初次突破百东谈主，达线102东谈主。
二、主要问题及原因分析
20xx年，尽管我市高考成绩稳步飞腾，各校成绩亮点纷呈，但站在学校内涵发展的高度看，依然存在着以下几个凸起问题，径直制约着我市高中陶冶高质料发展。
1、文理两大类二本B类以上达线率贬抑。文理两大类二本B类以上达线东谈主数比前年减少15东谈主，达线率为41.2%，着落了1.5个百分点，在全运城市排行由第四倒退到第七。
究其原因，一是历届生参考东谈主数加多，但因生源质料欠安，形成达线率贬抑。20xx年高考参考东谈主数比前年加多161东谈主，其中应届生减少26东谈主，历届生加多187东谈主，历届生文理两大类加多78东谈主，但二本B类以上达线东谈主数仅加多2东谈主，增长东谈主数的'达线率为2.6%，远远低于全市平均达线率41.2%，其中河津文补历届生文理两大类参考东谈主数加多128东谈主，二本B类以上达线东谈主数仅加多4东谈主，增长东谈主数的达线率为3.1%。
二曲直普通高中毕业生报考东谈主数加多了108东谈主，但无一东谈主达二本B类线，这严重影响了我市文理两大类二本达线率的提高。
三是五所高中发展极叛逆衡，文昕中学、育才中学达线率过低。20xx、20xx一语气两年，文昕中学、育才中学应届生文理两大类二本B类达线率均低于5%。
2、文史类一二本达线率贬抑。
应历届文史类一本达线率为2.1%，比前年贬抑了0.7个百分点，低于应历届文理两大类一本达线率；应历届文史类二本B类以上达线率为22.9%，比前年贬抑了1.7个百分点，低于应历届二本B类以上达线率。
应届文史类一本达线率为2.7%，比前年贬抑了0.7个百分点，低于应届一本达线率；应届文史类二本B类以上达线率为19.3%，比前年贬抑了1.8个百分点，低于应届二本B类以上达线率。
文史类教学质料不高，严重制约我市高考质料全体提高。针对此问题调研发现，连年来，社会公论无边认为理工类高校数目多，可遴荐空间大，且登第东谈主数多，登第分数线低，毕业后服务契机多，导致学生家长及部分陶冶行状者饱读舞学生首选理工类学科，或理工类学不懂了遴荐文史类，形成文史类生源质料全体不高，学校也珍视不够，高考达线率随之着落。是以，提议各校既要珍视文科教学，加强教师培训，又要藏身学生实验，科学指令学生选科。
3、应届生文理两大类各科均分均低于全运城市平均分。尤其是文综、文科英语和理综差距较大。文科英语均分为70.3分，比运城市低4分；文综均分为147.6分，比运城市低5.2分。理综均分为143.7分，比运城市低4.3分。
除河津中学文理两大类、第二中学、第三中学文史类学科均分高于全运城市平均分外，其余学科均低于运城市平均分；育才中学、文昕中学各科均分远低于运城平均分。
综合20xx年、20xx年规范分分析，各校均存在着相对薄弱学科，如河津中学和第二中学的语文，第三中学和文昕中学的数学，育才中学的英语。
此问题主要原因在于：一是教师未成立一年高考三年抓的想想，高一二课堂教学效率不高，对于基础常识和基本技巧落实不到位，未襄理学生构建起学科常识体系，不成与高考要求接轨。二是各校薄弱学科师资配备不到位，教师专科教导全体不高，亟须培训提高。
三、20xx年高考备考策略
针对以上问题，结合我市高中教学行状实验，市教科局牢牢围绕提高高考质料这一中心大作念著述，狠抓教学，强化教研，全力提高高考质料，谱写我市20xx年高考行状新篇章。主要从以下五方面抓起：
1、完善《河津市20xx-20xx学年高三教学主见考核及奖励有设计》
基本想路是：（1）减少达线基数奖励规范，加大超目的奖励。（2）在珍视二本达线东谈主数的基础上，重点向一本达线东谈主数方面歪斜，尤其是向211、985、清华、北大和香港的大学的登第东谈主数上歪斜，加大尖子生培养力度；（3）向应届生达线率上歪斜；（4）向祈望生挪动上歪斜。各校要依据此想路，修定并完善学校的评价有设计与奖励机制，以指令高中教学标的。
2、细化学校的教学管理
各校要以教学为中心，以质料为诱掖，全面加强学校教学管理，向管理要质料，向管理要效益。市局教研室将依据本学年重点行状安排，制定《河津市20xx-20xx学年高中教学管理评价笃定》，对各校教学管理进行督导评价。重点抓好以下两项行状：
（1）备课:各校要加强学科组成立，重点落实各学科团体备课。经过初备、计划、组成共案和组成教师个案等备课要津，优化教学设计，体现分层理念，增强教学针对性，提高课堂效率。
（2）锻练:各校要在学期初召开上学期期末锻练质料分析会，在分析学校、学科、教师个东谈主成绩的同期，重点分析学校薄弱学科、优生和祈望生的弱科，科学制定弱势学科的提高有设计和优生弱科、祈望生补差设计，并包干到东谈主，系结评价。尤其是应届生文史类学科、艺体类文化课要从学岁首、肇始年级开动络续抓起，强弱项，补短板，确保教学质料稳中求进。
3、提高薄弱学科教师业务教悔
主要抓好以下四方面：
（1）落实跟岗效果。本学年市局将络续深化与山大附中的合作，遴派学科骨干教师尤其是薄弱学科教师跟岗学习，学习先进教学理念、教学方法及专科常识。返校后，跟岗教师要在本校进行专题陈述，总结并传达学习收货，然后在各高中校巡回作课，扩大受众面。市局教研室还将组织扫数跟岗教师集聚不雅课议课，深度落实跟岗学习效果，提高教师业务教悔。
（2）加强业务培训。积极组织教师，尤其是后生教师参加各级各样培训，如统编三科（语文、历史、政事）新教材培训，高三九大学科省市一二轮温习培训，高三薄弱学科与山大附中校际计划培训等，约束充电，学习新想想、新常识、新方法，提高教师施教水平。
（3）开展教研活动。市局教研室将高出搭建平台，经过组织河津五所高中学科大教研活动、稷山、万荣、河津两县一市片区大教研活动及高中发展合伙体教学计划活动，组成联考、联研、联评、联训机制，加强教师之间的交流学习，锻练教师，进而提高课堂教学效率。各校要狠抓校本教研，加强校际教研，探索汇集教研，多渠谈加强教师交流与反想，提高教研实效性。
（4）组织教师业务教悔锻练。此举在于以考促学，以学促教，约束增强教师终生学习的意志，约束提高教师学科教导和执教水平。各校要加强教师业务学习，督促教师研究新课标、考纲、高考真题，掌合手学科常识和新课改理念，组织校内教师业务教悔锻练，将锻练结果与教师的评模、评优、职称评聘、绩效工资挂钩，督促教师专科成长。
4、加强课堂教学鼎新
（1）更新教师理念。强调课堂教学要以学生为中心，珍视自主、合作、探究的学习方式，体现分层教学理念，落实学科中枢教导，知道育东谈主功能。市局教研室将深入高三教学一线指导课堂教学，促进教与学方式的变革，提高课堂教学效率。
（2）反复磨课研课。教师要以新课改理念为指导，团体编制高质料学案，凸起重难点，优化教学设计，然后学科组内反复磨课、修改，直至打造出极品课、高效课。在高三第一轮温习时，经过团体教研、骨干引颈，重点打造常识梳理课、拓展西宾课等课型，第二轮温习重点打造专题温习课型，从而提高温习课效率。
5、抓好抓实20xx年高考备考行状
（1）积极组织各校参加省陶冶厅和山大附中组织的第二轮温习备考计划会，作念到标的明确，有的放矢；各校要藏身本校实验，制定温习备考策略及学科温习有设计，全力作念好温习备考行状。
（2）进积极开展校际、县际学科大教研活动，筹备召开全市和稷山、万荣、河津片区高三第二轮温习备考计划会，加强交流计划，择善而从，优选教学方法，提高温习效率。各校也要高出对标一流，与省表里名校对接，加强交流，分享优质资源。
（3）各校要妥善使用山大附中的高三温习原创试题及相干辛勤，科学组题。每次模考终结后，都要认真作念好试卷分析，了解考情、教情、学情，寻找差距，讲评到位，补都短板。要修业生建立并用好错题本，以稳固常识，举一反三，解除错题，过好百分卷，提高成绩。
（4）各校要加强班级管理，强化班主任职责，妥协科任教师行状，既要关注学生学习，更要关注学生的身心健康和想想动态，实时赐与指导。同期建立家校联席制，终结家校共育，助力学生成长。
（5）各校要珍视尖子生培养，藏身本校生源基础，确定尖子生界限；集聚优秀教研团队，研究尖子生成长轨则，针对尖子生特色，制定个性化培养有设计，从学期初抓起，一步一个脚印，塌实培养自我的尖子生军队。河津中学要扩大尖子生群体，斥地培优课程，借助优质资源，力图来岁高考终结清北新突破。
诸位同仁，在打造陶冶强市的征途中，让咱们彰显陶冶东谈主的担当，效劳初心，牢记责任，凝合聪敏，真抓实干，为全面提高我市高中陶冶教学质料，打好陶冶强市牌作念出新的更大的孝敬！
锻练质料分析呈文 篇5在学校的合伙安排下，我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中锻练，现把磋商情景向带领作简要分析，望带领给予指导。
一、这次期中锻练97班的均分为72.5，合格率为70%，优等生为10%，是以，我作念了详确的反想，如下：
1、由于我刚与97班的学生搏斗，对学生也不是很了解，平时对背诵的辛勤，要求也不是很严格，教学方法上的转变也不到位;
2、要培养学生精采的书写习惯，在评卷中，我发现大部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起饱胀的珍视，可进行一些写字的西宾，更正笔迹不清的毛病，幸免让写字影响成绩的征象再次出现。
3、加强和扩大课外读物的阅读清楚，课内的阅读清楚，教师应当教给学生方法和技巧，饱读舞学生多看课外读物，在必须的时候可进行稳妥的指导。
二、下一阶的.行状重点和对策：
1、让学生总结锻练履历训戒，反想自我，设立下一步的主见和措施;对学生平时的背诵、学习要严格支撑，使其领会到学习的紧要性。
2、让他们养成制定学习设计的习惯，同期，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后温习的习惯，稳固常识。
总之，要对每一位学生作念深入了解，作念他们的诤友一又友，作念学生学习的伙伴，信得过成为学生的组织者、指令者，让学生感到东谈主性之好意思、聪敏之好意思，感受到东谈主类心灵的博大与深重，感受到东谈主类所创造的文化的灿烂与后光，何况约略呼叫学生对于生活的喜爱与柔情，让学生对未来充满紧要的憧憬和乐不雅、光明、正直的期待，让他们能以新的眼神凝视生活。
锻练质料分析呈文 篇6在本次期末检测中，五（3）班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，合格率为95％，优秀率为87.5％。
一、试卷分析及锻练完成度分析：
试卷题型分析：
本次期末试卷分为基础常识蕴蓄与垄断、阅读与应用、习作三大部分。题目全体漫衍基本合理，难易适中，贴合学生的常识水平、阐明轨则和心理需求，在考查双基的保底基础上求提高、求发展，以适合《语文课程规范》漠视的为学生的全面发展和终生学习的总主见服务。能以课标的教学主见为准则，以现行教材的教学辛勤为界限，作念到三重：（1）重基础，即基础常识和基本技能；（2）重技巧，包括识字写字技巧、白话交际技巧、阅读技巧、写稿技巧。（3）重立异，即垄断所学常识创造性地措置问题的技巧。同期题目类型新（以传统题型为基本，稳妥加多一些考查学生学和教师教的新式尝试题，如：妙笔生花、阅读与应用。）、活（考查实验垄断技巧，如：用一句名言来激励自我、请默写五年级讲义里你最可爱的一首诗等）。
试卷完成情景分析：
学生的掌合手情景可分为三个眉目，掌合手较好的是语言蕴蓄部分和讲义常识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填然而；其次是顺应《课程规范》要求的新式尝试题，即用一句名言来激励自我、请默写五年级讲义里你最可爱的一首诗、写警示语这么的考查教师教与学生学的新式垄断立异题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析垄断技巧题，即垄断所学常识分析问题、措置问题的阅读、作文题。
二、题型具体分析：
基础常识蕴蓄部分：学生掌合手得比较牢固，基础也比较塌实，基本上能到达教材的要求。这证据抓牢基础教学是提高教学质料的根柢保证，教师在教学经过中必须加强学生语言的基本蕴蓄，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求信得过完成识字写字、背诵课文、读读背背，以加多学生的语言蕴蓄，丰富学生的素材库。
阅读与应用部分：完奏凯果尚可，学少数生的感悟清楚技巧有必须的局限性，这证据戒备学生感悟技巧的培养十分紧要。本卷在这一部分中凸起了对文句段清楚技巧的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的清楚上看，难度不大，大部分学生作念得很好！
第二、从句的清楚上看，本卷侧重考查了学生对诗文的清楚和句子的蕴蓄垄断，学生的清楚和垄断还算比较到位。是以教师在教学中应约束要修业生能表面，何况必须书面清楚教材中的重点辛勤，这项西宾必须从低年级开动专门志地进行西宾。除了这一丝，咱们还应戒备遴荐一些常见句式的熟识，培养学生边读边想，漠视问题的技巧。
第三、从段篇的清楚上看，本卷考查了学生的基本阅读技巧（分课内和课外两部分）。对于随笔的清楚和详细技巧尚可，有小部分学生对随笔的清楚流于名义，不成深入挖掘著述的内涵和精髓。而这种技巧的提高则需要西宾学生的阅读方法，养成精采的阅读习惯，并防护在阅读经过中体验心思，领悟辛勤。还应戒备全体，荒谬是对中差生的西宾。但作念到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文教导的症结，是以咱们平时应当十分戒备学生课外常识的蕴蓄。
习作表达部分结果骄慢：大部分学生能围绕作文题目不拘景色地写下见闻和感受。语句基本通顺，辛勤具体，能正确使用标点标识。学生遣意造句的.技巧还比较有限，不成很好地垄断自我平时蕴蓄的语言材料，具有崭新感的文句并未几。是以经过分析，咱们以为应当这么作念：
第一：作文教学应加强与课堂、生活的磋商。平时应结合学生的实验生活和原有的常识基础，将学生的生活画面与学生的心思调换衔尾，以此来引发学生感悟生活与东谈主生。天然，在作文教学中，相似要防护发展学生的想像力。是以，在作文教学中应珍视充分利用各式教学技能，磋商实验情景，对学生进行敢于联想，敢于立异，敢于突破老例的西宾。而扫数的西宾，都必须与现实生活磋商起来，才气让学生更容易清楚。
第二、处理好解放作文和基本功的西宾。解放作文和基本功的西宾，两者该如何相反相成，相互促进？这个问题一向困扰着咱们。
但是，我查到了几点对于作文教学的履历，信托值得咱们大家学习与想考：
1、关注学生的切身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；
2、蕴蓄（包括笔墨蕴蓄和见地蕴蓄）；
3、小练笔（读写结合；制定作文西宾的序列，抓好基本功的西宾）；
4、写稿方法的指导。
困惑：新的语文教材，辛勤多，学习量大，有些学生学得很充分，能舒服其学习需求；但还有尽头数目的学生在要保证按时完成必须的教学辛勤的情景下，很难比较塌实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生南北极分化的征象比较彰着。如何缩小两者间的差距，对于咱们的课堂教学鼎新仍然是严峻的考验。
打发成绩，打发不足，咱们学会了想考。在课堂教学鼎新的路上，还有许多行状要作念，许多贫穷要措置。我要愈加认真学习提高自我，约束总结完善自我，使自我在课改中逐渐成长起来。
锻练质料分析呈文 篇7班级基本情况分析：
咱们二(1)班，本学期新转入学生10名,现共有学生44名．班级经过分班以后，我方也对他们不太了解，再加上新来了那么多的学生，这一学期嗅觉教得很吃力，无论是学生的学习习惯，照旧每次锻练的成绩上来说，都是不太舒坦的。天然这一次，看起来，咱们班稍微高了一些，但是在锻练的前几天，我照旧对学生进行了一些温习，试想如果不进行温习，学生的成绩会更差的。应该说咱们班的学生处在这么的一种情况下，好的学生中，学习格调也不是很轨则，学习上欠认真与仔细，就像是班中陈玉婷，王剑等，这些学生的脑子是很贤达的，但是作念题时，总也不是很认真，不是这里错，就是哪里错，是以要保证A等率，亦然很哀悼的。另外，更为贫穷的是后进面大，新来的十名学生中，有五名是进最c等率和D等率的。而且这些学的学习习惯与格调确实没话说，功课不作念好，那是每天的事，每一次与家长磋商，家长老是那么一句，咱们也没办法，弄得我亦然找家长也没劲，因为他们根柢就是一付你丰足看着办的格调，就像邓家豪、黄志等。
锻练基本情况和分析：
本次锻练中,咱们全班的平均成绩是89.08分.合格率是100%,A等率有11东谈主，B等率有16东谈主，c等率有10东谈主，D等率有7东谈主。
对于各大题的错得较多的题目,我对咱们班的题目答题情况分析如下:第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多半的学生照旧作念得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“常识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有罪恶，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强本年新来的，错别字非常的多，天然写了一遍又一遍，照旧错了二个。第二部分写句子，错得很集聚，多半是错了“得”与后头的句号少写了。天然像白祥瑞亦然本年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。
第二题是给多音字遴荐读音，还有第三题中的第一小题亦然给多音字组词，应该说这几个照旧前不久，我刚给学生温习过的，大部分学生照旧作念得可以的，但黑白常像郑洁，杨杰，白祥瑞，黄志，邓家豪都扣了好多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。天然其它学生中对于“为”的二个读音，非常是第二声的阿谁字，照旧有好多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学目生不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括番外面的字时，也抄错了。
第四题，用底下的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在作念时，莫得清楚题意，他们给每一个字扩词了，是以写了好多，但是一些字在给出的字中都莫得出现的，是以也扣去了不少分，也有一些学生，怕贫穷，写出几个以后也就没再写了，莫得把可以组合的写全。
第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合锻练，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的.，这个学期莫得温习过，是以学生对于音序都健忘了，在写查大写字母这一格里，好多学生都是莫得得分，班中只须五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分亦然较重的。
第六题，填上合适的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。
第七题，是先连线，再填词。有一个学生莫得看清题意，把连线落下了，没作念。一些学生在写到（）的驱驰时，也找不到合适的词。
第八题，是照形状写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语照旧作念得可以的，但是后头我选的词是（），我写的句子是（），学生一下子莫得明白题意，是以一些学生天马行空，我方作念，结果有五个学生都扣去了二分，天然一些学生在写句子的经过中，错别字照旧好多好多的。
第九题，给句子加上标点，这一题中学生莫得学过顿号，要学生写顿号，班中只须四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是莫得写，空在哪里，因为到目下为止，他们只知谈给句子末尾加标点，莫得给句子中间加过标点的。
第十题，这一题是按文填空，并完成熟识。因为前段时候温习过，是以古诗作念得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是第二题要学生详细出蒲公英是靠什么传播撒子的，学生中有十二个东谈主作念不出来，看来学生学得都很死，一丝出不会活用。第三题，一些怕贫穷的学生一看到那么长长的一条线，生怕了，干脆不作念了，也有几个莫得凭证课文中的内容来写，写了几句很巨匠的话，是以也扣了分。
第十一题读随笔，作念熟识。这一题是作念得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中好多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，是以扣一分二分亦然常有的事。第二小题，按文填空，但是一些学生可能著述都莫得读通，题意也莫得清楚，是以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱作念了，一些学生要么划了好多，要么划了几个词，能恰到克己的未几，看来学生的阅读智商确实还差了好多。
临了一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小一又友在干什么，他们会说什么？结果好多学生都没看懂图意，小孩子在往河里扔东西，结果出露出扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不好意思满，往往是写到另一个女孩子在劝戒他的话写完后就没下文，终结了。课文中出现写稿是在第四单元中，虽说，写话熟识我从一年级就开动专门志练起，但是学生的程度照旧差得很大，从平时的功课中看来，一些好的学生不仅能把风趣写好意思满，也能较好的渗入想想了，但一些学生写好意思满也较贫穷。是以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
锻练质料分析呈文 篇8本次锻练试卷立意较高，敢于斗胆立异；辛勤活而不怪，重而不偏；体现常识与技巧并重，表面与实践结合。试卷凸起地舆学科特色，图文并茂，戒备考查学生的读图、识图、填图和空间定位技巧，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷戒备对基础常识的考查，努力靠拢教学实验，拉近与生活的距离，考核对生活有用的地舆，渗入
了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了标的。
一、试题分析
本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以讲义为主，戒备基础，题型活泼千般，常识秘密面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。
二、基本情景
本次参加锻练东谈主数为东谈主，。合格东谈主数东谈主，合格率为%，最高分为分，最高分，
三、卷面分析
学生在答题中，存在以下问题：
1、基础常识不牢固，对地舆意见的`清楚不透顶。具体阐发为遴荐题的得分率较低，空间联想技巧和定位技巧薄弱。
2、读图获取信息和分析技巧但是关，图文转变技巧，常识垄断技巧较弱。
3、审题不认真，不会利用卷面指示，唐突大意。
4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达清寒逻辑性，如海平面飞腾，冰雪溶解。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。
锻练质料分析呈文 篇9我对所任八年级地舆教学情景进行分析，从试卷成绩来看，取得了必须的成绩，也存在许多问题。实时总结锻练中存在的问题和锻练取得成绩，并结合自我教学实验总结履历，查找问题措置的策略和具体措施，能为今后进一步作念好地舆教学行状打下坚实的基础。下头对本次地舆期末测试进行质料分析，具体如下：
一、试卷评价
从全体上看，试卷题量限度，难度适中，梯度合理，有必须眉目性，能戒备傍观学生的学习技巧，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，贴合新的课程理念，应当是新场地下一套很好的试卷。
本次试卷共分四大板块，分别是：一、遴荐题；二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常西宾过的老例题型，秘密面较广，触及辛勤较全面。戒备考查学生的.基础常识和基本技能，并努力磋商现实生活，作念到学非所用。
第一二三题遴荐题，单项遴荐，旨在考查学生对基础常识的掌合手情景。从学生锻练就绩来看，得分率还约略。这证据学生比较长于基础常识的死记硬背。
第四题是综合题，旨在傍观学生读图分析的技巧。本题有部分同学得分很少，证据学生学习比较教条，不活泼，不善于交融领路。
二、成绩分析
所任两个班的成绩都不是很联想。学生的成绩南北极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分证据南北极分化较为严重。
三、学生学习情景分析
从学生锻练就绩看，基础常识得分率较高。学生约略在日常学习中，认真学习地舆最基本的辛勤。有用地顾虑地舆基础常识，从而得到较高的相干得分。从答题情景约略总结出学生学习中存在的问题：
1、不太珍视读图，读图分析技巧低。
2、对常识活泼应用的技巧较差，荒谬是辛勤分析的技巧很欠缺，径直影响到相干部分锻练就绩。
4、部分学生审题不清，地舆意见芜乱。
5、学生在学习经过中，对讲义自己辛勤关注不够，试卷中出现的讲义原题和原图也不成很好解答，径直影响试卷成绩的提高。
6、学习萎靡被迫。
四、教师教学情景分析
结合学生的平时学习以及锻练，反想自我的教学情景，还存在以下不足：
1、对学生的意思培养不够。意思是最好的教师。
2、学习方法培养不够。
3、课堂时候利用效率不高，后进生辅导不够。
锻练质料分析呈文 篇10一、试卷分析
本套试卷常识秘密面广，重点、难点凸起，基础常识傍观全面，难易程度稳妥，珍视傍观学生对常识的蕴蓄和活泼垄断技巧，充分体现了以学生发展为本的课改理念，有益于学生语文综合技巧的培养，也为今后的语文教学指明了标的。本套试卷共分为蕴蓄与垄断、阅读、写稿三大部分。从试卷来看，本套试题更戒备对学生语言蕴蓄和常识垄断技巧的考核体现了学非所用，戒备蕴蓄，题型合理、丰富，适合学生发展特色，有益于学生读写、清楚等语文综合技巧的西宾和培养。
(一)回想讲义，强化基础。这份试卷，学科特色昭着，在明确中考标的的前提下，试题既戒备基础，又专门挖掘学生的立异技巧。讲义是学生学习之本，是学生学习语文常识、取得语文技巧、提高想想领会水平、培养语文教导的紧要载体。本次的语文试卷体现了回想讲义、强化基础的命题想想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课表里古诗词，分值为5分。这将络续引颈重大学生背诵当代诗文名篇名句，进行语言蕴蓄，为阅读写稿打下精采基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为遴荐题，以加多秘密面，共触及16个词语中16个字的读音，四句话中的扫数汉字。字音辨读中，词语均出自讲义，共触及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两谈题意在引颈对讲义教学的回想，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础常识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引颈加强语法垄断教学，培养学生语言的实践技巧。第5题是综合性学习，考查告白宣传语中草率改造谚语的征象，试题辛勤紧密磋商社会，增强了期间感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。
(二)文言连续，课外延长。文言文阅读是语文试卷的紧要考查辛勤，历久以来，历次文言文阅读一向考查课内重点篇目，本年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的全部连续题，节选了子夏的一句话。让考生磋商学习经历谈对笔墨的`清楚。此题将文言文课表里阅读有机结合，使考生对学习方法，学习格调有了更深刻的清楚和领会。这么，课内辛勤得以拓展延长，考生技巧得以转移彰显。这贴合《语文课程规范(实验稿)》评价学生阅读轻便文言文的主见与学生文化学习发展的需求。这又是全部全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。
(三)选文精当，文质兼好意思。阅读评价要结合考查学生阅读经过中的感受、体验、清楚和价值取向。据此，本试卷的阅读材料愈加戒备登第辛勤平定、感悟生活，靠拢天然的优好意思写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的比较阅读，考查的是景物的特色，语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作家的掌合手、词语的清楚和平静的感悟。最终一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的清楚，主旨的把合手，优好意思句子的赏析以及散文中标识手法的垄断。记述文阅读：深入文本，戒备技巧转移，戒备考查写稿手法的作用，罗致了比较阅读的景色，使学生的技巧由课内转移到课外。三大文学阅读，从学生答题情景看读得很好，基本的证据文常识，论说文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使诬陷题意。学生的分析技巧、清楚技巧、详细技巧、抚玩评价技巧还需加强老练。
(四)作文，靠拢生活。本次的作文试题是半命题作文，这么的半命题作文可减少考生的审题时候。这种景色有洞开性、遴荐性，又有抛弃性。想想辛勤，考生可凭证自我的生活蕴蓄、阐明水平来确定;本年的作文以让我酣醉为症结词构题作文，辛勤应当写自我熟悉的景不雅，其意图就是指令这一代孩子们要喜爱天然，作念一个心思丰富的东谈主。有助于学生树耸立确的宇宙不雅、东谈主生不雅、价值不雅。尤其对大多为独生子女的考生来说，其道理是现实的，亦然深远的。这么，作文辛勤靠拢考生生活，每东谈主都有景可写，有话可说，多情可抒。幸免了以往作文辛勤过于凝重、过于成东谈主化的倾向，可尽情写童真，写平静，写温煦，写幸福等等。
二、改善措施
在这次锻练里天然看到了许多学生的提高，但是不可幸免的照旧有多少的缺憾，有的学生在教师平时教学的时候嗅觉很努力很听话，但是成绩出来了，成绩如实很灾祸，究其原因照旧学习时碰到了贫穷，这么的学生要实时与其调换，不要让他们产生厌学心思，实时调理他们的学习标的和学习习惯。在这次锻练当中自我所带两个班级仅有二十多个东谈主优秀，这证据咱们在平时教学的时候在抓扫数同学的基础上还要护理拔尖，把信得过的优秀的学生挖掘出来。总之，咱们的行状努力标的就是解除差生拔高尖子生提高合格率，而这一切的终结，靠的就是咱们教师的努力与东谈主性化的教学模式。是以咱们在教学的优游时候里必须要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，敢于学习，组成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1.加强对基础常识的稳固，作念到温故而知新，何况要实时温习。
2、认真钻研教材，把合手重点，提高课堂效率，作念到预设和生成的和谐合伙。学生是课堂的主东谈主，要指令学生多抒情，多感受，多诵读，多熟识，襄理学生进行常识转移。举例在学习重点段落时，约略拓展课外常识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的清楚，提高阅读技巧。
3.培养学生的审题技巧。在解释习题时，专门志地要修业生看完题目后，用自我的话证明题意。时常这么熟识，约略提高学生的审题技巧。(标题干，保留作念题踪影)
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先发问，优先指导，优先改削功课。作念到课堂发问多给契机，课后功课迎面指导，熟识之后襄理分析罪恶与问题，按期给予辅导。(定合格边际生)
5.襄理学生蕴蓄常识。蕴蓄是立异的前提，新课程规范珍视学生常识的蕴蓄：要让学生有较丰富的蕴蓄，扩大常识面，加多阅读量。珍视课外阅读，约略起到渔人之利的效果。(写念书札记，感受)
6.勤练笔，提高学生的写稿技巧。备课组要设计把阅读教学与写稿教学结合起来，学习谋篇布局，遣意造句的技巧。在改削作文时对学生严格要求，重点部分要是写得不具体，就应指导学生收拢东谈主物的言行步履写详确。开首与扫尾要防护技法。
锻练质料分析呈文 篇1120xx-20xx年第一学期的学生期末监测一经落下帷幕，我校比较圆满地完成了这次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各利己阵的学校自主锻练，这种景色能站在一个宏不雅的角度对全区的陶冶质料作更全面的监测，提高了锻练的信度和效度。这种纸笔测试能更好的知道指挥棒的作用，使之信得过体现新课程理念，与课程鼎新相适合，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质料分析如合并面明镜，不单是骄慢了测试中学生常识掌合手应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失，更让咱们更为清醒地领会到一份培植，换来一份欢欣的收货；一份付出，换来一份真诚的呈文。
现对我校的各科成绩作念如下分析陈述：
一、试卷来源及试卷评价：
本次锻练的试卷由区教研室合伙命题，经教导处征求意见，至此时莫得学科教师响应对试卷的意见。纵不雅扫数这个词试卷，本期末测查试卷是一份悉心设计有价值的试卷，辛勤秘密面广，重点凸起，有必须的代表性，试卷题量适中，难易限度，有必须的眉目性，分值分派合理，既戒备对基础常识的傍观，又戒备对学生技巧的培养、归纳，能较全面的搜检学生对本学期所学基础常识的掌合手情景。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程规范》的新理念和主见体系。具有以下特色：
1、辛勤丰富，结构宽阔。
试卷是以《规范》所轨则的教学辛勤为依据，防护题型的千般性，约略对学生的教悔进行全面评价。同期凭证整套语文教材的常识、技巧和心思发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在戒备考查学生的基础常识和基本技巧的同期，稳妥考查了教学经过，能较好地响应出学生的实验常识的掌合手情景。
2、珍视蕴蓄，提高教悔
语文常识慎重的是蕴蓄，从试卷的编制上看，细节多，基础常识面广，试题所包含的常识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的傍观。何况题目千般，评分名堂详确、合理。
【数学】：
1、凸起基础性与全面性
试卷能对16年级上学期所学常识的主要辛勤进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查常识均能有机地涵盖在其中，凸起了基础性与全面性。
2、凸起生活性与陶冶性
数学来源于生活，并垄断于生活。试题凸起数学常识在实验生活中的应用。把常识的考查溶入富余生活味与陶冶性的题材中，让学生在措置问题的同期，也陶冶了他们要防护勤于想考和与东谈主交流的紧要性，陶冶学生提高成绩防护学习方式的`必要性。
二、取得彰着奏凯之处
1、藏身基础，稳妥评价学生对基础常识和基本技能的清楚和掌合手情景。
语文学科大部分学生对生字、词等基础常识掌合手较好，任课教师都尽头珍视基础常识的教学，加强西宾、反复稳固，常抓不懈，逐一过关，使学生牢固掌合手。本次锻练中学生基础常识的得分率尽头高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点标识垄断，古诗名言的蕴蓄；查字典，修改错别字学生都掌合手得比较熟练、牢固。
2、关注相反，不追修业生发展的整都整齐而追求个体发展的最大化。
将洞开题引入陶冶评价，试题响应的不单是是会与不会，对与错，也响应对问题清楚的深度与广度，为学生供给自我进行想考并用他们自我的数学不雅点表达的契机；要修业生建构他们的反应而不是遴荐一个约略的谜底；允许学生表达他们对问题的深刻清楚。本次期末检测的试卷在这一方面作念出了斗胆而有益的尝试：
如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上约略看出，东谈主均寿命在逐年，这证据学生的谜底景色千般、不拘一格。由此看出，孩子的创造想维技巧是不可权衡的，咱们应当多给他们供给这么的契机，引发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计约略看出，填空题和计划题的得分率较高，约略看出学生的计划技巧、顾虑、清楚技巧较强。由此可见，学生对顾虑、清楚、计划等方面的基础常识掌合手得照旧比较塌实的。在各年级的试题中措置实验问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题着手画一画，学生天然作图不十分规范，但学生能活泼垄断不一样的方法措置问题的技巧照旧值得笃信的。
三、履历：
1、题型活泼多变，体现课改理念。
试题戒备学生着手、动脑技巧的培养，如着手画一画、措置问题等，学生的综合技巧得到了老练。
这次试题即即是基础常识也比较活泼，难度较高，部分学生对于洞开性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践技巧得到逐渐提高，有不少学生能结合自我的生活履历和平时所学，正确解答。在语文的阅读清楚、写稿等方面都有彰着的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础常识教得扎塌实实，西宾反反复复，能戒备教学的生活化，戒备常识的内化和转移，努力作念到举一反知一万毕，藏身课堂，延长课外，因而多半学生学得比较主动、活泼，学习技巧有了彰着的提高。
2、补差帮困，因材施教颇有奏凯
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的格调。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，引发学习意思，利用一些课余时候实时作念好补缺、补差行状，力图作念到日日清。对学困生采取优先措施，如优先发问，优先辅导，优先面批功课等等，全面提高合格率。恰是因为各班有提高合格率的具体措施和行径落实，咱们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析：
语文学科存在的问题主要有：
1、追逐程度，忽视基本功西宾。
对于易浑浊的字，各年级仍有少部分同学莫得十足掌合手，导致失分。其实，学生的基础常识的掌合手到技能的组成，中间还需一个实践操作、反复西宾的经过。
2、急功近利，看不起以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生活泼垄断技巧较差，不成照神情完成肖似的题目，看图写话时部分学生表达技巧也较差，写话的形状弄不清；五年级语文教师对一些很紧要基本功西宾莫得引起饱胀的珍视，衰退历久的、反复的、心坚石穿的西宾，使学生基本功较差。试卷中不管是作文照旧阅读清楚恢复问题，都出现较多错别字。其实，语文的技巧无外乎听、说、读、写，本着这一丝，只须教师们始终如一的援助多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成精采的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文教导必将计日可待。
数学学科中的主要问题是：
1、计划不正式，莫得验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生清寒认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想天然，凭主不雅意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的次第把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应当不是常识层面的问题；又如第5小题的断尺最长约略量米，学生没仔细不雅察，分析题目要求，罪恶较多。这种情景反应出学生想维停留在名义，清寒深度。
3、教师自己教学要求不严格。具体阐发存：作图方面，学生绘画不必铅笔，画完后不标相干数据；卷面方面，作念错了用涂改液，改正纸甚而草率涂抹，答题方面，辛勤横三竖四，狼藉无序，不写单元称号，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐渐规范。
五、今后的措施作念法：
这些问题的存在学校要高度珍视，认真总结，发现问题，实时整改。针对以上存在的情状，我想咱们在新的学期里要作念好一下行状：
1、抓严抓实各项老例行状。
（1）严抓各科教学设计的落实。学期开学后，咱们要严抓各样设计的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项行状设计，要保证教学行状具有科学性、设计性、可行性，作念到每项行状开展时有主见、有有设计、有筹商、有管理。同期制定各样教学设计时，要防护和加强可操作性，保证目表明确，设计合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学老例搜检轨制。在新的学期，要以讲实用、讲效益为原则，要请问师作念到备课要深，上课要实，功课要精，教学要活，背负要轻，质料要高，并将从课前准备、课堂教学、功课与辅导、教学评价等方打发教师的老例教学进行指导性管理。在期中，咱们还准备组织开展教学质料调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质料分析，襄理教师寻找问题的根源，明确下一步努力标的，促使各学科教师进一步把合手好教材，向课堂40分钟要质料，提高单元时候效益。
（3）抓实各个要津，保证教学质料逐渐提高。
一抓备课。如何提高备课质料是教师上好每一堂课的症结。要求作念到：要津都全、目表明确、重点凸起、难点突破、设计合理、板书规范、习题稳妥、反想跟上。每一堂课，都努力作念到掌合手课标，吃透教材，挖掘到位，常识准确。
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处络续组织全员听课活动，让大家听，大家评，说长谈短，评头论足，襄理寻找不足，襄理改善，促使每一位教师的课堂教学质料意志约束提高。
三抓反馈。主要抓功课和单元检测，新的学期咱们将进行功课改削的搜检，要求：语文每课有功课，数学每一天有功课，英语每周要有两次功课，功课交接要作念到辛勤精、景色活、质料高，提倡分层交接，所交接的功课要以培养和提高学生的各方面的技巧为基点，功课改削作念到实时，认真，学生数少的班级要作念到面批，错的要就地指导学生改正，就地复批，努力作念到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引颈成长
⑴业务学习作念到霸术、有主见、有安排、有考勤、有纪录。
⑵利用我校的学校网组织教师不雅看教学摄像。充分知道农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘披发到各村小、教学点，让村小、教学点教师不雅摩学习。
⑶络续抓实五个一，即要请问师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反想、每月写一篇能体现个东谈主水平的立异教案，每学期上一节不雅摩陈述课，写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，实时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学遐想、看教师课后功课设计、问学生掌合手情景等，并作念好纪录，漠视成立性意见，敦促整改，使教师约束提高课堂教学技巧，从而追求课堂教学的有用性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要请问研组悉心组织，定时候、定东谈主员、有针对性，确保教研活动有奏凯，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体计划，提高教师对教材的全体把合手技巧。
眼界决定田地，想路决定出息。本次期末锻练质料分析不单是是对行状的总结，更有对今后行状的想考，使大家明确了下一阶段的行状主见，在以后的行状中合伙想想，更新陶冶理念，咱们将络续摸索提高教学质料之路，在实践中反想，在反想中改善，在改善中提高，争取取得更好的成绩。
锻练质料分析呈文 篇12一、组织锻练与阅卷情景
本次期末锻练，我校于1月22、23、24三天进行，应试东谈主数为1328东谈主，实考东谈主数为1292东谈主。锻练期间组织严实，教务处合伙安排了考务，共设40个科场，七、八年级在合并科场交叉，前后不一样级、摆布不一样班。为保证锻练就绩的真实有用，教务处强调了锻练规律及监考教师的职责，频繁巡考，联书册聚订卷等方式加大对锻练规律的搜检，在锻练期间发生的违规征象记大过一次，试卷以0分记，刚烈阻绝学生违规行径的发生。阅卷采取的是分年级分科活水功课，确保教师对合并题的评分规范一致，各科合伙安排了、固定地点，保证了批卷经过严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次锻练，试卷除了地舆、生物由市陶冶局命题，其一科目都由县陶冶局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质料较往年大为提高，基础常识与综合技巧兼顾，部分学科极极少试题出现了考点不解征象，影响了锻练就绩，但影响不是很大。
三、锻练就绩分析：
从学校供给的数据和县陶冶局成绩统计表的数据响应出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：
（1）校内各班学科成绩之间的叛逆衡，有的班级优分东谈主数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政事最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地舆最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距照旧比较大的，数学科尤为凸起。
就全校平均分来看：政事最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地舆最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而谕，祈望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准标的博采众长。
（2）县内各学科成绩之间的叛逆衡，绝大部分科目低于县平均。
县内共13所学校参与考评，我校所在全县具体情景如下：我校语文平均86.85分，县平均81.36分，高于县平均5.49分，居全县第二名；我校数学平均47.31分，县平均50.47分，低于县平均3.16分，居全县第八名；我校英语平均56.20分，县平均60.03分，低于县平均3.83分，居全县第十名；我校想想品德平均72.72分，县平均71.16分，高于县平均1.06分，居全县第八名；我校物理平均41.96分，县平均40.31分，高于县平均1.65分，居全县第四名；我校历史平均44.55分，县平均51.69分，低于县平均7.14分，居全县第十二名；总体校平均349.58分，总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分，总体居全县第十名。全体场地很不乐不雅，但从合格东谈主数、合格率来比较还占有上风，证据咱们在培优上还有巨大后劲，固大家在努力的同期还更应当充满信心。
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习格调还需要进一步的规范。
2．学生的基础常识掌合手不牢，综合分析问题措置问题的技巧差。
3．全校的优秀率全体偏低。尖子生不凸起，后进生数目多，严重影响教学质料。
教师层面：
1．教师发展的叛逆衡，主要体此刻平常的老例教学中。
2．结合平时课堂的响应及锻练就绩比较，成绩较差的教师表此刻课堂上有以下几个问题：一是课堂无设计性，包括常识主见、技巧主见、时候搭配、教学程度、学生的个体相反不成很好的筹商。二是对基础常识课堂落实不到位，清寒对学生精采习惯的培养。三是课堂熟识的实效性差。
3．教师主角挪动不到位。教学方式莫得发生实验性的变化。许多教师仍然把要点放在教上，忽视了熟识的经过，学生处于被迫学习中。
4、课后辅导抓得不塌实，功课改削莫得落到实效上。
学校层面：
1、班容量过大，好多教师都处于超负荷运行。
2、教学管理上清寒立异意志，疏忽型，履历型、时候型的管理还在主导着咱们的教学。
3.优秀的课堂教学模式根植于咱们的课堂上效果不彰着。尽头一部分教师拘束己见，固守传统。有东谈主来听课是一趟事，信得过上起课来是另一趟事，上示范课是一趟事，活动事后又是另一趟事，教学研究和教学实践两张皮的征象很无边，研究效率在课堂上的稳固率不高。学生的学习方式莫得发生根柢变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械西宾的征象无边存在。2
4.团体备课莫得信得过开展起来。目下存在的问题是单兵作战，相互保守，择善而从根柢就是一句空论，莫得组成良性的竞争环境，盲目的`盯着学校的量化管理轨制，很不利于学校教学质料的全体提高，是以效果欠佳，部分教研组有景色主义倾向。
五、今后教学中的改善意见
（一）珍视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的紧要行状来作念。
1、学校按期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。措置好尖子生培养碰到的问题。
2、分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，缔结左券，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级组长、业务校长抓宏不雅调控。组成学校、年级、班主任和任课教师都抓共管的态势，促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合技巧。
（二）立异教学管理，建立长效机制
学校要对教学管理各方面搜检和反馈的门径等都要明确，不成有盲点。珍视抓基础、抓老例、抓平时、抓落实，在务虚的同期，更紧要的是在求实上花功夫。针对本次锻练存在的问题，要落实好以下几点：
1、落实勤学科教学团体备课制，裁汰学科内教师差距问题。症结在落实凹凸工夫。学校带领要挂包学科、备课组轨制，全程参与，现场督导。
2、抓实排闼听课和随堂搜检轨制，措置课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的主见和对象，提高听评课的针对性。同期提高对教案搜检的频率和力度，罗致按期搜检和不按期搜检相结合的办法。经过教案搜检的高频率保证教师备课的高效率、高质料。
3、完善质料分析轨制，使分析效率落实到教师、学生的具体行动上。络续贬抑行状要点，转变分析方式。建立至下而上的质料分析轨制，即：教师、学生作好个东谈主的分析，班主任作念好班级质料分析主题班会，各学科开好教学会诊，凸起学科点评。荒谬要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个常识点，找准学生的问题所在。经过这种由下至上的方式践诺多层面、全场合、立形状的分析，从教学及教学管理的角度，会诊出现阶段存在的影响教学质料的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反想教学、管理中存在的问题。进而漠视措置问题的对策及提议。
4、强化带领包干轨制，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科平衡发展，切实措置木桶效应的问题。
5、抓精采学习习惯的养成。我校要落实勤学生精采学习行径习惯养成行状，但学习习惯的培养是一项必须始终如一的行状。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个迟缓组成的经过。而组成经过中，始终如一，严格西宾，否则将渔人之利。
（三）深入塌实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都无边感到课时不足，课程规范轨则的教学辛勤与教学时候之间矛盾很大，许多常识深度和广度的把合手上拿不准等等贫穷。打发这些困惑和贫穷，教师也要经过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确清楚教学辛勤，把合手教学要求，经过系统的研究，提高教师把合手和驾驭教材的技巧，来措置这些矛盾。
成绩的相反只是以前，只须咱们都心妥协，始终如一，成绩笃信会有一个大的飞跃。
锻练质料分析呈文 篇13期末教学质料检测行状一经终结，这次锻练1-5年级由进修校合伙出题，各总校组织锻练（六年级全旗统考）。本次锻练能站在一个宏不雅的角度，援助考服务于教，服务于学的原则，强化锻练的激励、会诊和反馈功能。对全旗的陶冶质料作出全面的监控，提高了锻练的信度和效度，信得过体现了新课程理念，与课程鼎新相适合，到达了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-5年级）各科成绩作念如下分析呈文：
一、试卷来源及试卷评价
本次锻练由旗进修校合伙命题。各科试卷，辛勤秘密面广，重点凸起，有必须的代表性，试卷题量适中，难易限度，有必须的眉目性，较好地体现了《课程规范》的新理念和主见体系，既戒备对基础常识的考查，又戒备对学生技巧的培养，较全面地搜检了学生对本学期所学基础常识的掌合手情景。
二、锻练质料情景（见表）
五分地镇总校20xx-20xx学年度第二学期小学（1-5年级）教学质料检测成绩分析表
三、本次教学质料检测取得的奏凯
1、藏身基础，稳妥评价学生对基础常识和基本技能的清楚和掌合手。
语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础常识掌合手较好，证据任课教师珍视基础常识教学，加强西宾，反复稳固，常抓不懈。本次锻练中学生基础常识的得分率较高，如书写、看拼音写词语、组词、磋商凹凸文遴荐词语、古诗名言蕴蓄等学生都掌合手的比较熟练、牢固。
2、关注相反，不一样的学生有不一样的体验、收货。
将洞开题引入试卷，引入陶冶评价，试题响应的不单是是会与不会、对与错，也响应对问题清楚的深度与广度，为学生供给自我进行想考并用他们自我的不雅点表达的契机，要修业生建构他们的想维反应而不是遴荐一个约略的谜底，允许学生表达他们对问题的深刻清楚。
3、题型活泼多变，体现课改理念。
试题戒备学生着手、想维技巧的培养，如着手画一画，措置问题等学生的综合技巧得到了老练。
四、存在的问题及原因
从扫数这个词学科锻练情景来看，存在问题比较大的是英语和品社学科，主要原因是英语学科师资力量薄弱，教学水平不高，衰退英语教师，一东谈主担任多个班级或不一样年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会征象清寒确定技巧，导之学生对曲直确定暧昧。下头以语文、数学两科为例分析：
语文学科存在的问题主要有：
1、盲目温习，忽视基本功西宾。
学生书写不规范，习作中错别字较多，对易浑浊的字，
各年级都有部分学生莫得十足掌合手，导致失分，其实，学生的基础常识的掌合手到技能的组成，需要一个实践操作、反复西宾的经过。
2、急于求成，清寒对学生学习习惯的培养。
如一年级学生活泼垄断技巧较差，不成照神情完成肖似的问题，看图写话时部分学生表达技巧较差，写话形状不正确；中、高年级语文教师对一些很紧要的基本垄断西宾莫得引起饱胀的珍视，衰退历久的、反复的、心坚石穿的西宾，使学生基本功较差。试卷中不管是作文照旧阅读清楚恢复问题，都出现较多错别字。其实，语文技巧无外乎听、说、读、写，只须教师们始终如一的援助多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成精采的语文学习习惯，学生的语文技巧就会得到提高。
数学学科存在的`主要问题：
1、计划不正式，莫得验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生清寒认真仔细的审题习惯、拿到试卷后，凭想天然来解题，学生没仔细不雅察、想考，分析题目要求，罪恶较多。这种情景反应出学生想维停留在名义，清寒深度。
3、教师自己教学要求不严格。具体阐发存：作图方面，学生绘画不必铅笔，画完后不标相干数据；卷面方面，作念错了草率涂抹，答题方面，辛勤横三竖四，狼藉无序，不写单元称号，不写答语等，这些细节还需要教师在日常教学中严格要求，逐渐规范。
五、改良策略
这些问题的存在必须引起学校高度珍视，认真总结，深刻反想，实时整改，针对以上存在的问题，对本学期教学行状漠视如下改良策略。
1、加强教学老例管理
（1）狠抓各科教学设计的落实。开学后，针对各年级各学科存在的问题，任课教师在研究课标，通览教材的基础上，制定好各科教学设计，要保证教学行状具有科学性、设计性、可行性，作念到每次行状开展时有主见、有有设计、霸术、有管理。同期，制定各样教学设计时，要防护和加强可操作性，保证目表明确、设计合理、管理措施到位。
（2）进一步完善教学老例搜检轨制。在新的学期，援助提质料，讲效益的原则，要请问师作念到备课要深，上课要实，功课要精，教学要活，背负要轻，质料要高，并对课前备课、课堂教学、功课与辅导、教学评价等方面，保证每月搜检一次，搜检结果实时反馈，漠视改善措施，对教师的老例教学进行指导性管理。平时要抓好单元主见检测，搞好质料分析，在期中，组织开展教学质料调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质料分析，襄理教师寻找问题的根源，明确下一步努力标的。
（3）抓实教学经过各个要津，保证提高教学质料。一抓备课。提高备课质料是教师上好每一堂课的症结；要求作念到：要津都全、目表明确、重点凸起、难点突破、设计合理、板书规范、习惯适合、反想跟上。每一堂课，都努力作念到掌合手课标、吃透教材、挖掘到位、常识准确。
二抓课堂。开展排闼听课活动，抓好常态化教学，各校教导处组织全员听课活动，大家听、大家评、实时反想，襄理寻找不足，襄理改善，向课堂40分钟要质料，提高教学效益，增强质料意志。
三抓反馈。主要抓实功课留批和单元检测，对功课留批要实时搜检，要求：语文每课有功课，数学每一天有功课，英语每周有两次功课，且80%功课在课堂完成，功课交接要作念到辛勤精、景色活、质料高，提高分层交接，所交接的功课要以培养和提高学生各方面的技巧为基点，功课改削作念到实时、认真。
2、加强学习，提高教学水平。
（1）业务学习作念到霸术、有主见、有辛勤、有考勤、有纪录。本学期重点要学习新版《课程规范》，深刻领悟其内涵。
（2）利用多媒体组织教师不雅看名师教学摄像，供教师不雅摩学习。
（3）络续抓实五个一活动，即要请问师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反想、每月写一篇能体现个东谈主水平的立异教案，每学期上一节不雅摩陈述课、写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课
新的学期，教导处将通常走进课堂，深入教学第一线，以便随时发现问题，实时加以指导、改善，随堂听课后查教师的教案，听教师教学遐想，看教师课后功课设计，问学生掌合手情景等，并作念好记录，漠视成立性意见，敦促整改，使教师约束提高课堂教学技巧，从而追求课堂教学的有用性。
4、认真组织开展好每次教研活动
要求各校悉心组织教研活动；每次活动要有主题，措置什么问题，要有针对性，定时候、定东谈主员，确保教研活动有奏凯，让全体教师都能受益。加强团体备课和课例研究，提高教师对教材的全体把合手技巧，在教学中落实新课程规范。
眼界决定田地，想路决定出息。本次期末锻练质料分析不单是是对行状的总结，更有对今后行状的想考，使大家明确了下一阶段行状主见，在以后的行状中合伙想想，更新陶冶理念，探索提高教学质料之路，在实践中反想，在反想中改善，在改善中提高，争取取得更好的成绩。
锻练质料分析呈文 篇14一、锻练就绩统计
七年级：参考东谈主数21东谈主，最高分109分，优分东谈主数6东谈主，优分率28.5%，合格东谈主数16东谈主，合格率76.2%，均分79.3分。
八年级：参考东谈主数34东谈主，最高分107分，优分东谈主数10东谈主，优分率30%，合格东谈主数25东谈主，合格率74%，均分86分。
二、试卷分析
岁岁年年题相似，年年事岁卷不一样。一览本年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读清楚也都像以往一样来源于课外，浅薄易懂，可读性强，且文质兼好意思，寓陶冶于其中。作文以命题景色，学生容易清楚和把合手，能学生表达真情实感。
(一)命题界限
以《全日制义务陶冶语文课程规范》所轨则的78年级各常识要点和技巧要求为锻练界限。依据《课标》，当代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度尽头的课外当代语言材料，文言文以《课标》所保举的古诗文背诵篇目为主。
(二)试卷结构、题型
1、试卷结构为四大块组合式，结构从简。蕴蓄与垄断阅读清楚(含文言文和当代文阅读清楚)白话交际和综合性学习写稿。
2、试卷题型为遴荐题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。
(三)试题辛勤
1、蕴蓄与垄断
考查辛勤：拼音识字书写、谚语清楚、病句修改、标点标识的使用、表达技巧的考查。
2、阅读清楚
⑴古诗文阅读
考查辛勤：对古诗的清楚与赏析;古文阅读材料的登第以课程规范保举的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不约略考核对文言语法常识的掌合手。对著述辛勤的考查戒备全体感知和综合清楚。
⑵当代文阅读
考查辛勤：当代文阅读是阅读的主体部分。当代文阅读的考查，主要从文句清楚、文意把合手、要点详细、辛勤探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合清楚技巧，戒备对学生的心思体验和创造性清楚的考查，爱戴学生阅读文学作品的专有感受和体验，珍视学生多角度、有创意的阅读。
3、语言的实验垄断：综合性学习与白话交际。
4、写稿
考查辛勤：命题作文的方式，戒备考查学生正确垄断故国语言笔墨表达真情实感的技巧，戒备综合考查学生作文水平。考查辛勤靠拢学生实验，指令学生表达自我对天然、社会东谈主生的专有感受和深化体验;指令学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。
三、学生答题情景分析：
1、基础常识部分的读音与字形题答得均不够联想，这证据学生平时对课内辛勤的蕴蓄整合作念得不够，部分学生基础常识的熟识彰着不足。
2、名句默写从总体看掌合手得尚好，但部分学生涯在着会背却不会准确书写的征象，别字征象较无边。
3、部分学生的文言基础不够塌实，基本的字、词都莫得掌合手。
4、当代文阅读的清楚不够深入，不成结合全文来清楚文意，掌合手内涵。答题时不习惯紧扣文本辛勤来解答，而是离开文本自说自话。详细信息及语言的规范表达等技巧有待进一步提高。
5、诗歌抚玩的技巧比较薄弱，对诗意的清楚不够准确。对诗歌的辛勤与心思熟悉暧昧，影响了答题的规范性，不是绪言不搭后语，就是根柢答不上来。
6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不解，眉目不清，详细不全面，语言不够简练。
7、学生作文动笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达衰退文华，错别字、病句寥若晨星。书写轻易者也大有东谈主在。
四、目下存在的问题和贫穷
(1)书写是语文的基本功，亦然语文试卷考查的紧要元素，但许多考生的卷面书写问题凸起。主要表此刻：书写不规范、露出，不机要，笔迹轻易，难以辨别。
(2)当代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：
①、信息筛选技巧有待提高，对文本阅读不紧密，抓不住症结信息。
②、解说缺乏，只作念详细解说，不结合具体辛勤。
③、眉目性差。不成针对题目，分条讲述，答题辛勤芜乱。
④、全体感知技巧不彊，对答题的信息区域把合手不准，所作出的'谜底仅限于文本局部，形成谜底要点不全，甚而偏差的征象。
⑤、部分学生答题十足脱离文本，凭主不雅臆断，谜底出自自我原由的信息，或者就是尽头然的谜底。
⑥语言表达技巧欠佳。表达不畅通，表述不好意思满，词不达意等征象层出不穷。
(3)写稿方面：
①、审题不清，不成很好地挖掘材料的道理，影响了全文的立意。
②、提真金不怕火生活，挖掘生活的技巧不够。许多考生遴荐了亲东谈主的逝去，学习成绩败落，深陷汇集等材料。但处理这些材料的时候浮于名义，只是约略的再现其时的情景，莫得对这些情景作深入的想考与挖掘，从而使立意清寒深度和新颖性。
③、材料的组织技巧较差，想路不清，清寒全体构想。
④、语言表达不畅通，不严谨，清寒丰富的联想和生动紧密的姿色，莫得真情实感。
锻练质料分析呈文 篇15这次期中锻练，与以往锻练比较，全体水平有所提高，这得益于全体科任教师的勤恳努力，也得益于全体同学的积极高出。我班取得的成绩主要归于四个“一”。一个认真负责的教师团队，一个教悔较高的班团干部团队，一个精采的学习习惯，一个热烈竞争的学习氛围。
一个认真负责的教师团队
学生的成绩是由各科组成的。每一科都学得好，总体水平才气够提上去。一个认真负责的教师团队约略让学生各科得到全面平衡发展。咱们班每位丰足都有我方的特长，都有我方闪光点，学生们会因为这些对丰足产生好感或珍视的心理，因为可爱丰足而可爱他上的课，师生关系尽头的亲近。只须学生与丰足共同配合，成绩才会提高。各科丰足对学生用心全意付出，让学生以为只须好勤学习每一科才气够对得起丰足，对得起我方。
一个教悔较高的班团干部团队
班团干部在一个班上起到带头作用。榜样的力量是无尽的，营造精采的班级学习氛围要知道班级精英的轨范带头作用。一个班级的凝合力和战斗力，班级干部起至关紧要的作用。为此，我悉心挑选、认真物色班级的班干部和学科代表，让那些想想进步、斗胆负责、有集体荣誉感同期学习成绩比较逸想的同学担任班级干部，时常召开会议，交接任务、成立权威、表明标的，让他们在班级行状中，作念好同学的领头羊，任课教师的好助手，文化学习的好规范。
一个精采的学习习惯
学生成绩的犀利与学习习惯径直相干。养成精采的学习习惯第一个方面的克己是，可以通过生物钟、通过条款反射自动提醒你自愿地去作念应该作念的事。比如每天黎明实时起床，自愿地为上学作念好一切准备；上课铃声一响自愿跑回教————课的准备；放学回家，每到播送英语或电视英语节目时候，就自愿地实时翻开收音或电视机。这些事情，对于一个有精采习惯的东谈主来说，简直都是靠生物钟、靠条款反射来自动抑遏的。
养成精采学习习惯的第二个方面克己是，可以知道下意志的作用。一个具有精采学习习惯的东谈主，他的`下意志会遍地随时主管他按照平时习惯了的套路作念那些与学习相干的事，使之在无声无息中，事情作念得轻收缩松，有条不。养成精采学习习惯的第三个克己是，可以调节潜意志为学习服务。一朝养成了精采的学习习惯，学生就会对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便疾苦。
一个热烈竞争的学习氛围
环境影响东谈主。营造一个健康、和谐、立志朝上的班集体，对学生具有潜移暗化的陶冶影响力和感染力。以爱学习、求上进为荣，以不学习、虚度光阴为耻。学培养高出心一个热烈竞争的学习氛围约略让爱学学生愈加努力学习，不爱学习的学生也约略在这种环境中感受到压力，不甘过期。
要形成精采的学习民风，一定要确定班级奋斗的主见，成立互帮互助学习小组，加强同学之间的团结互助、合作的意志。通过共同指定的学习设计，相互督促学习、配合学科教师进行各式搜检、交流学习方法，对同学学习成绩的提高起着积极的作用。同期制定相干的奖励轨制，充分调节学生的学习积极性。对于学生在锻练后的想想行状也十分紧要，对考差的同学一定要给予更多的饱读舞和指导，匡助他们分析失败的原因、吸取训戒，教他们正确对待成绩；对于考的好的同学，在表扬的同期，提醒他们竞争是热烈的，逆水行舟，向更高的主见努力。在平时的学习中陶冶学生学习需要参加、需要付出，碰到贫穷和鬈曲不成懊恼，要以积极乐不雅的心态、疏忽的顽强、自愿的行动去靠近贫穷、礼服贫穷。一定要按照丰足的要求独处、自愿地作念好预习功课，非常要珍视抓好讲学稿，想尽各式办法阻绝抄袭征象，确保功课的质料。成立榜样，饱读舞竞争。尽人皆知，莫得竞争的机制，集体也就失去了活力，个东谈主便莫得了危急感，更莫得立志朝上的能源。用竞争引发学生的斗志，知道学生巨大的潜能。是以我在班级鼎力饱读舞竞争，培养学生竞争意志，知道小组的作用，组织各式活动和竞赛，使同学都处于一种不甘寂然的竞技状态之中，谁也不肯拖后腿，好同学主动匡助本组过期的同学，过期同学也加强了对我方的经管，减少了违规征象的发生，扫数这个词班集体团结得更紧了。有了一个精采的学习氛围，班级学生学习积极性有了权臣的提高，部分学生的厌学心思也得以挪动。
露出的问题与打发策略
1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容清寒稳固，比较容易的题失分较多，“学而不合，对而不全”征象严重；教师教学中教学主见定位不准，教学难渡过大，学情了解不够。
策略：戒备基本常识与基本技能的温习与西宾，以“不变”应“万变”。从这次联考彰着可以看出，尽头多的学生基础常识掌合手得很不塌实，基本技能的西宾还很不到位。天然目下高考命题已由“常识立意”转变到“以智商立意”，但塌实的基础常识和基本技能是形成学科智商的前提和条款。综不雅近几年高锻练题，彰着地呈现出考智商的趋势，因此，在平时的上课中一定要将基础常识和基本技能的西宾集结长期。针对学生实验，目下要作念好以转移垄断，拓展和深化为中心，以进行常识罅漏的弥补和基本技能薄时弊的强化为重点，搞好温习与西宾，从而终结以基础常识牢固掌合手和活泼垄断，促进学生教悔和综合智商的提高，从而适合变化的高考。
2、问题二：高分分数不高，且高分眉目学生东谈主数未几，上风不彰着。尖子生学习、锻练的品性有待进一步优化，在审题及答题经过中有些不正式，不仔细等问题，制约了分数的提高。尖子生的艰难精神、学习潜质还不十分优秀，领军东谈主物的先峰作用不够权臣。
策略：进一步作念好培优辅困行状落实分层教学，抓好合成促上东谈主。由班主任会同科任丰足确定前十名，从均分析取得的成绩和存在的问题，漠视行之有用的措置办法，并在今后的教学行状中逐一落实。加强对优等生课外学习的指导，匡助学生采用书目、制订设计、按期搜检、指导，随时答疑、辅导，加快优等生的成长。对于优等生，在生活各方面给予战略性护理。体恤其想想、生活情况，了解发现问题并实时措置。
3、问题三：学生想维定势，不成活泼的垄断基本方法，分析智商欠缺，不成作念到举一反三，知一万毕，径直导致中间层学生中偏科、跛腿的征象较无边，部分学生成绩不雄厚，与历次锻练就绩比较，波动较大。存在许多的问题，比如计划智商、综合分析和推贤达商，还存在许多的毛病和舛讹。
策略：贵在方法，重在想维。方法是症结，想维是中枢，渗入科学方法，培养想维智商是集结数学教学全经过的首要任务。教师在上课经过中，应该使学生的想维智商得到发展，分析与措置问题的悟性得到提高，对问题的化归意志得到
加强。西宾“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的排列，而在于想路的分析妥协法的对比，从而揭示最简或最好的解法。珍视对《锻练证据》的研究，并结合对连年高考题的认真分析，深化对高考题的领会。
4、问题四：答题不规范，书写不机要，想考不严谨，笔墨表述不准确，谜底多而凌乱，眉目性差，要点不清。
策略：戒备精采习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位，规范要求，功课，改错本，月考要和高考一样严格要求，加强学生规范答题西宾。
锻练质料分析呈文 篇16这次锻练，从锻练动员到考务安排，从监考到阅卷，从登分到数据分析，无不彰显咱们汤中东谈主教悔和敬业精神。尤其是阅卷，11月3日下昼基本完成阅卷行状，部分学科在锻练当日就完成阅卷。可以说是汤中史上最快的一次。我信托这只是一个开端，今后咱们一定会作念的更好。
数据分析（见表格）
月朔年级：
1、学科间较为平衡
2、班级间较为平衡。
3、前十名分数比较接近。
与第一次课堂熟识比较，班级间的差距略有扩大。
与瑞祥初中比较，语文数学均分比较接近，英语卓绝12.1，总均分卓绝15.4
与常乐初中比较，语数英均分都高于常乐初中，总均分高于常乐13.63
初二年级：
1、学科间总体较为平衡，个别学科略有差距
2、班级间较为平衡。
3、前十名的`分数尽头接近，尽头有竞争力。
与上一次课堂熟识比较，班级差距有所缩小。
与瑞祥初中比较，语文物理均分基本持平，数学低于6.8，英语卓绝6.8分。总均分基本持平。
与常乐初中比较，语数英物均分都高于常乐，总均分高于常乐12.55
初三年级：
1、学科间总体平衡，个别学科略有差距
2、班级间尽头平衡，简直持平。
3、前十名分差较大，清寒竞争力。
与上一次课堂熟识比较，学科间差距有所缩小，班级间差距彰着缩小。
与瑞祥初中比较，语文数学均分基本持平，英语卓绝8.5分，物理化学政史均分都有一定的差距。总均分低于12.47分。
与常乐初中比较，语文化学历史都比他们略低，数学、英语、物理、政事都略高于常乐，总均分基本持平。
期中锻练一经终结了，但留给咱们的想考才刚刚开动，咱们的行政管理东谈主员要反想在教学管理上的得与失，班主任要反想班级管理上的利与弊。$2丰足要反想学科教学各个要津的成与败。
我想用三句话作为后阶段行状的建议：
第一句话就是何局长时常强调的：不让一个孩子掉队
第二句话就是许局长一直倡导的：让每一个孩子成为喜爱学习的天神
第三句话就是黄校长常常说的：让每一个孩子都体验到得手的喜悦
锻练质料分析呈文 篇17一、试卷分析：
试题结构参照市中考物理试卷的结构，共六大题，29小题，满分100分。分遴荐题、填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。
试卷总的看来，难度适中，面向全体学生，珍视对物理基础常识、基础技能的考查；加强物理实验、探究智商的考查；凸起物理与生活实验的磋商，充分体现了义务陶冶物理新课程鼎新的理念及三维主见的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点常识重点考，边际常识抽覆按”，既适合课标要求，又适合学生知道，总体上是可以的一份期末检测试题。
二、答卷分析：
（一）全体情况：
本次八年级物理参考东谈主数160东谈主，总分8539分，均分53.4分；高分东谈主数31东谈主，高分率19.4%；合格东谈主数77东谈主，格率48.1%；低分东谈主数46东谈主，低分率28.7%。
从试卷答题的全体情况来看，遴荐、作图题较好，分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。
（二）主要失分原因：
（1）基础常识薄弱，基本意见的清楚、轨则的掌合手应用还不到位。如11题、24题，学生对声息的“调子”、“响度”等意见区分不清；再如26题，学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等意见亦然暧昧不清，成像轨则及应用掌合手不够。
（2）学生的语言表达不准确，不致密。如27题，测液体的温度时温度计的玻璃泡碰到了容器底，许多学生说不出这个结构的称号；又如28题姿色水喧阗时的实验征象，许多学生表述冗繁，却又抓不住重点；再如26题在光屏上不成得到露出像的一个可能原因：烛焰、透镜、光屏三者的中心不在合并条直线上，许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在合并条直线上。
（3）实验探究智商有待提高。学生不成从物理征象和实验中得手地归纳出科学轨则，如24题探究声息的.调子与频率、响度与振幅的关系的实验，学生对频率决定调子、振幅决定响度的因果关系理不顺，导致不成正确归纳出实验论断；不成从图表及数据中索求有用信息并分析论证，如27（2）、（3）题，凭证水的喧阗图像得出液体喧阗时的特色并分析气压对液体沸点的影响。又如28（1）、（4）题，要求凭证探究并联电路电流关系的实验数据，归纳并联电路电流特色，并计划歧路电流。部分学生表述为“并联电路歧路电流等于干路电流之和”或根柢不睬解哪是歧路电流、哪是干路电流。
（4）学生学习经过脱离生活实验，莫得形成体恤社会和我方身边的物理征象的好品性。如8题，透过盛满水的透明圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的情况，尽头多的学生只知谈图像会在正本的基础上放大，但具体放大的形象却不露出，平时也没去防护把它搞透顶；再如13题，煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油，这是因为油和水的沸点不同，这么作念是为了对不同的烹调技能提供不同的温度。对这些身边的物理常识，同学们却往往是熟视无睹。
（5）洞开性想维智商较差。如27（4）C题，采取哪些路线可以减少烧开水所用的时候；又如28（3）题，针对用电流表测并联电路中电流的实验漠视一个改进意见，好多学生不知所措。
（6）将常识应用于实践的智商不够，不成活泼应用所学物理常识措置实验生活中的约略问题。如29（3）题，磋商光速比声速大得多的物理事实，设计一个利用声速粗测距离的实验门径。好多学生由于对实验道理不睬解，不成正确设计出实验有设计。
三、教学建议：
1．紧扣“课标”，学好“双基”，戒备对物理学基本意见、基本轨则、公式等的清楚和应用的考查。正确地舆解、准确地表达、定量地计划是初中物理最紧要的教学主见，并能磋商实验、生活、科技，举出相应的事例。戒备学生表面磋商实验，体恤科技发展，体恤咱们身边的生活。
2．加强科学实验探究经过，包括不雅察智商、漠视问题智商、语言表达智商、实验操作智商、信息网罗处理和分析详细智商的培养，还课堂于学生，戒备教师的主导和学生的主体地位。
3．关注信息题和洞开性试题。咱们在课堂上要分析一些洞开性试题，或培养学生的一些洞开性想维，以张开学生的想想，让学生去发现、去立异，去创造性的措置物理问题。
4、平时多防护规范学生科学用语。
锻练质料分析呈文 篇18本次锻练试卷立意较高，敢于斗胆立异；辛勤活而不怪，重而不偏；体现常识与技巧并重，表面与实践结合。试卷凸起地舆学科特色，图文并茂，戒备考查学生的读图、识图、填图和空间定位技巧，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷戒备对基础常识的考查，努力靠拢教学实验，拉近与生活的距离，考核对生活有用的地舆，渗入
了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了标的。
一、试题分析
本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以讲义为主，戒备基础，题型活泼千般，常识秘密面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的`要求。
二、基本情景
本次参加锻练东谈主数为东谈主，。合格东谈主数东谈主，合格率为%，最高分为分，最高分，
三、卷面分析
学生在答题中，存在以下问题：
1、基础常识不牢固，对地舆意见的清楚不透顶。具体阐发为遴荐题的得分率较低，空间联想技巧和定位技巧薄弱。
2、读图获取信息和分析技巧但是关，图文转变技巧，常识垄断技巧较弱。
3、审题不认真，不会利用卷面指示，唐突大意。
4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达清寒逻辑性，如海平面飞腾，冰雪溶解。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。
锻练质料分析呈文 篇19在学校的合伙安排下，我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中锻练，现把磋商情景向带领作简要分析，望带领给予指导。
一、这次期中锻练97班的均分为72.5，合格率为70%，优等生为10%，是以，我作念了详确的反想，如下：
1、由于我刚与97班的学生搏斗，对学生也不是很了解，平时对背诵的辛勤，要求也不是很严格，教学方法上的转变也不到位;
2、要培养学生精采的书写习惯，在评卷中，我发现大部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起饱胀的珍视，可进行一些写字的西宾，更正笔迹不清的毛病，幸免让写字影响成绩的.征象再次出现。
3、加强和扩大课外读物的阅读清楚，课内的阅读清楚，教师应当教给学生方法和技巧，饱读舞学生多看课外读物，在必须的时候可进行稳妥的指导。
二、下一阶的行状重点和对策：
1、让学生总结锻练履历训戒，反想自我，设立下一步的主见和措施;对学生平时的背诵、学习要严格支撑，使其领会到学习的紧要性。
2、让他们养成制定学习设计的习惯，同期，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后温习的习惯，稳固常识。
总之，要对每一位学生作念深入了解，作念他们的诤友一又友，作念学生学习的伙伴，信得过成为学生的组织者、指令者，让学生感到东谈主性之好意思、聪敏之好意思，感受到东谈主类心灵的博大与深重，感受到东谈主类所创造的文化的灿烂与后光，何况约略呼叫学生对于生活的喜爱与柔情，让学生对未来充满紧要的憧憬和乐不雅、光明、正直的期待，让他们能以新的眼神凝视生活。
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